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중심 유아과학교육. 창지사.
이경우,이정환(1996). 유아를 위한 과학교육. 창지사. 유아과학교육의 필요성과 교사의 역할을 서술하고 유아과학교육 프로그램을 계획하고 실행하여 그 실제를 작성하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아과학교
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학습을 하는 기회가 많으므로 기본생활 습관 형성의 계획 수립에서부터 부모를 참여시킨다
2. 학교에서 배운 생활기능의 내용은 가정과 실제 생활에서 통합되어 활용할 수 있도록 지도 한다
3. 기본생활습관 형성 지도방법의 일관성이 유지
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프로그램이 중학교 3학년의 학업성취동기와 진로정체감에 미치는 효과, 전남대학교 교육대학원 논문, 2008.
이성희, 진로지도 프로그램이 학업중단 청소년의 진로성숙도와 진로자기 효능감에 미치는 효과 연구, 한양대학교 행정·자치대학원
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교수방법과 가족생활 교육자의 성별, 참여자 성별 간의 상호작용은 어떠한가?
Allen(1988)은 페미니스트 교수법의 세 가지 특성을 다양성의 인식과 존중, 협동적 상호작용적 교수와 학습, 그리고 평등한 분위기의 창조라 하였다. 즉 참여자들에
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성하는 등의 노력 여부에 대해 물었을 때, 그들은 하지 않았다고 대답했다. 바로 학습이 차이를 자아내는 직접적 요인이라고 분석했다. 학습을 하게 되면 학습 전, 후의 차이가 눈에 보인다고 대답하였다.
Ⅲ. 결론
1. 인적자원개발 프로그램의
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독서를 통해 지식과 정서의 발전을 도모해야지, 특정한 글만을 읽고, 억지로 쓸 것을 강요당하는 것은 교육적인 면에서 매우 부정적이라 할 수 있다. 마치 well-being을 외치고 있는 요즘, 마치 몸에 좋은 음식이라고 특정 음식만을 계속 섭취하
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활동자료집, (주)유진프린팅 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아안전교육의 개념
Ⅲ. 유아안전교육의 필요성
Ⅳ. 유아안전교육과 유아발달
Ⅴ. 유아안전교육의 학습원리
Ⅵ. 유아안전교육의 학습내용
1. 놀이 안전 교육
2. 시설과 설비에 대한
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김영주, 이완정(1997). 유아용 학습지의 현황 및 학습지에 대한 인식도. 아동학회지, 18(2), 213-228. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 온라인을 통한 유아교육
2. 아동 도서
3. 놀이감
4. 학습지
5. 사설교육기관(학원을 중심으로)
Ⅲ. 결론
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학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해』, 양서원, 2004.
김경동, 한국교육의 사회학적 진단과 처방, 집문당, 1998
홍후조 외(2003).『교육과정과 교육평가(2003)』. 문음사 1.서 론
2.교육의 목적
3.학교체계의 특성
4.교육본위의 관점에서
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있어요. 형설출판사. Ⅱ 본론
1. 특정학습장애의 의미
2. 학습장애의 하위영역별 특성
3. 학습 장애의 측정
4. 학습장애의 교육적 치료
5. 교실에서의 문제행동 관리
6. 학습장애아를 위한 교수원칙
6. 학습장애아동과 부모
III. 결론
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