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아이에게 이해시킬 수 있을까?
◆ 과연 아이에게 제대로 된 성교육을 할 수 있는 부모는 얼마나 될까?
한국 성교육 실태
① 학교 현장에서의 성교육 정규 과정이 부족하거나, 각 학교별로
편차가 크며 외국에 비해 매우 낙
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성출판사, 1996
김승국외, 적응행동검사 표준화연구, 단국대학교 특수교육연구소, 1988
한성희, 원예활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
한인원, 놀이활동이 정신지체아의 적응행동 발달에
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지체아들에게 글자의 전체모양을 익히고 그 발음에 따라 해보고 기억해 두도록 하는 방법이다.
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
Bloom은 그의 저서 “인간의 제 특성과 학교학습”에서 수업성취에 미치는 변인으로 인지적 투입행동 50%, 정의적 투
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지체아(정신지체아동)의 수량학습
1. 학습자의 특성
2. 학습지도의 문제점
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 경험학습
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 선택학습
1. 선택학습활동의 목적
2. 선택 학습활동의 구조
1) 학습단원 선정
2) 학
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육이 무엇보다 중요하다 하겠다.
Ⅸ. 결론 및 제언
정신지체아는 사회 구성원이면서도 그들의 능력이 지적, 사회적으로 열약함으로 인해 사회 공동의 이익 추구에 동참되지 못하고, 오히려 정상적인 집단으로부터 소외되고 격리되어온 집단
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것이 아니라 사회유지인사들의 적극적인 참여가 요망된다. 1)정의
(1)지적 저능
(2)적응 행동
2)분류
(1)지능지수에 따른 분류
3)특성
(1)개인적 & 동기유발적 특성
(2)사회 & 행동적 특성
(3)학습특성
4)대안
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아문화사
ⅱ. 김진숙(2001), 그림을 통한 예술치료 : 미술치료, 단국대학교 특수교육대학원 심리치료교육전공 세미나 자료집
ⅲ. 박미정(2001), 미술감상활동 프로그램이 정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 현장특수교육 논문
ⅳ.
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지체아동의 자기표현력과 사회적응력에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)의 중요성
Ⅲ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)의 필요성
Ⅳ. 정신지체아 자
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성교육 프로그램이다. 국외의 대표적인 성교육 프로그램을 고찰해 보면 Whitehouse와 McCabe(1997)는 성교육 프로그램을 개관하면서 어떤 성교육 프로그램이 지적장애인에게 가능하며, 그것이 얼마나 효과가 있는가를 제시하고 있는 이들은 성교육
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지체아동들의 문제 행동 빈도가 감소되어 바람직한 사회성이 점진적으로 형성될 것이다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체아는 예전엔 정신박약아 또는 정박아라고 흔하게 불렀다. 그러나 교육적인 차원에서 정박아는 굳세지도 못하고 약하다는 인
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