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장애아동의 이성교제에 대하여 이해한다.
③ 부모가 가정 안에서 할 수 있는 성교육 방법을 알아본다.
활동내용
-강사와 부모 간에 간단한 인사 후 교육 자료를 나누어 갖는다.
-남/여 차이에 따른 성교육 방법의 차이를 이해한다.
-지적장애아
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게임, 이벤트, 외부활동 등처럼 구조적이지 않은 자연스런 어울림과 조화를 이끌어 내는 것도 좋은 방법이다.
셋째, 지적장애인을 위한 성교육 방법으로 성과 관련한 정보를 정확하고 구체적으로 그리고 반복적으로 알려주어야 한다. 두리 뭉
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지적장애의 발생을 최소화할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률 제2조
- 박세호 외(2004). 제1형 신경섬유종증 환자에게 발생한 악성 섬유성 조직구종. 대한외과학회지 제67권 제2호
- 강소영 외(2005). 선천성
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역할극을 통한 실제 적용 평가
- 역할극을 통해서 실제 배운 것을 얼마나 잘 적용할 수 있는지 확인하는 것. 1. 프로그램 명
2. 프로그램 필요성
3. 이성교제의 기능
4. 목적
5. 목표
6. 진행계획
7. 프로그램 내용 총괄
8. 측정 및 평가
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성적인 정보를 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 또한, 성교육을 받는 것이 부끄러운 경향이 있는 지적장애인도 있을 수 있습니다.
또한, 성교육 교육자와 보조교육자가 부적절한 방식으로 지적장애인에게 성교육을 제공할 경우 잠재
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성장하면서 신체적으로 성숙하게 되고 성적욕구가 생기며 그렇게 어른이 되어간다. 이는 장애인들이라고 예외가 되는 것은 아니다. 비장애인에 비해 지적장애인의 성은 다를 것이라는 편견이 지적장애인의 성에 대한 관심과 성교육의 필요
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직무와 그 시설의 정책의 범위 내에서 제시된다면, 다음을 고려하는 것이 도움이 된다.
① 교육을 시작하기 전에 성교육을 받을 사람이 자신의 현존하는 장애와 한계를 알도록 한다(배우는 사람들이 가능하다면).
② 가르칠 사람의 기록을 미
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성문화를 가지고 있다는 반증이다. 어머니성교육교실에서 자신의 생식구조와 기능을 제대로 아는 분들이 드문 것을 보게 된다. 부모가 잘 알고 있으면 자녀들에게 분명히 가르칠 수 있으며 자녀들의 질문에 당혹감을 느끼지 않게 된다.
장애
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성교육교실에서 자신의 생식구조와 기능을 제대로 아는 분들이 드문 것을 보게 된다. 부모가 잘 알고 있으면 자녀들에게 분명히 가르칠 수 있으며 자녀들의 질문에 당혹감을 느끼지 않게 된다.
나는 장애부모 성교육에서도 생물학적인 신체
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성교육의 잘못된 상식
정확하고 유용한 성교육을 제공하는데 방해가 되어온 두 개의 범주가 있다: 장애 자체와 관련된 특성에서 나온 것들과 비장애인들의 부정적인 태도와 무지에 기인한 것들. 그러나 이 둘은 별개의 것이라기보다는 서로
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