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이론과 실제, 서울 : 현대교육출판사
· 열린 교육학회(1998), 열린 교육 워크샵 자료, 서울 : 열린교실
· 정문성·김동일(1998), 열린 교육을 위한 협동 학습의 이론과 실제, 형설출판사
· 조용기(1994), 열린 교육의 정신, 대구교육 대학교 초등교육
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정체성 형성요인 분석. 한국체육학회지, 39(3), 725-739.
류태호(2000b). 체육교사의 별명과 그 교육적 의미에 관한 연구. 한국스포츠교육학회지, 7(2), 87-98.
류태호(2001). 체육교사의 수업 방식 및 변화과정 분석. 한국스포츠교육학회지, 8(1), 161-170.
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성에 관한 연구, 한국심리학회지:발달, 13(1), 81-93
김은경(1998), 대중문화의 선정성이 청소년 성범죄에 미치는 영향
박용천(1997), 음란물이 청소년들의 정서에 미치는 실태에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위 논문
전석호(1999), 포르
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발달 단계에 맞추어 지도됨으로써 적재적소에 알맞은 인력을 양성하게 되는데 큰 효과를 기대할 수 있는 것이다. 진로교육은 전인교육을 수행하는 방편으로써 장래 생활의 준비를 위한 미래 지향의 실천적 교육이다. 누구나 타고난 잠재력을
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역할 : 아동의 또래집단, 집단의 자아정체성, 독립적 안정성을 인정하고 배려.
2) 정서발달 특성
-심리적 갈등을 덜 느끼는 시기
-부모나 교사는 아동의 발달 수준에 적합한 과제를 제시 : 성취의 즐거움
-행동으로 나타나는 정서
a. 공포감 :
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이론의 한계
Ⅱ. 에릭슨의 심리 사회 이론
1. 심리사회성격이론의 개요
2. 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
3. 에릭 에릭슨의 생애
4. 주요개념
(1) 자아
(2) 자아정체감
(3) 점성원칙
(4) 심리사회적 자아발달의
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성인기의 중간단계.
신체적, 심리적, 사회적 발달이 급격히 이루어짐.
사춘기 or 성적 성숙의 시작에서 출발하여 성인의 책임을 맡을 때까지(2차 성징이 출현하는 시기).
성인이전기와 성인초기를 연결하는 전환기.
자아정체* 대 역할혼란의
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성, 배우자, 파트너
성인중기
생산성 대 정체감
나는 사회에 어떤 공헌을 하는가?
나는 다음세대에게 무엇을 줄 수 있는가?
다음세대, 사회
노인기
자아통합 대
절망
나는 지나간 인생에서 내 역할과 내 성취에 대해 만족할 수 있는가?
자아&nbs
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성된다(월경을 한다)
④ 타인과 신체를 비교하며 빠른 신체성장으로 자아청체감의 혼란이 온다
⑤ 피지선의 활동의 증가로 여드름이 나고 발한이 증가한다
(2) 사회정서적발달 (에리슨 : 자아정체감 대 역할혼돈)
① 신체적 변화를 수용하며
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이론
① 도덕성을 부정적인 기계적 장치로 간주함.
② 벌의 개념을 너무 단순화시킴.
2. 조작적 조건화 이론
① 발달 요소들을 무시
② 도덕적 반응에서 인지와 정의를 무시
③ 부모와 아동간의 상호작용의 역할을 무시
④ 매개 변인들을
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