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성화에 중점을 두고 있으며 실외 놀이터는 아동의 흥미와 요구에 기초하여 스스로 탐색하고 배울 수 있도록 개방적이고 융통성 있게 조직 운영하며 개인작업이나 공동 작엽을위한 아뜰리에도 마련되어 있다.
교사의 역할
공동육아를 실천하
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성역할이 개인의 사고발달과 병행하며, 자신의 성을 인식하고 구분하고 초월하는 과정을 설명한다. 성역할 이론은 성역할의 다양성과 유연성을 인정하고 존중하는 바람직한 성역할 형성을 위한 기초가 될 수 있다. 따라서 부모나 교사는
바
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성원으로 성장해 간다는 점에서 가장 중심적인 사회화의 기관으로 볼 수 있다.
특히 유아기 때 형성된 성 개념은 큰 영향을 미치기 때문에, 양성적 존재로서 유아의 성역할 발달을 촉진하고 보호와 교육을 동시에 담당하는 남자 교사의 역할
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한 성역할 형성을 위해서는 가정과 보육시설에서 부모와 보육교사가 양성성 성역할 태도를 가져야한다. 부모와 보육교사의 성역할 태도는 미래사회의 주인이 될 영유아에게 커다란 영향을 미치기 때문에 부모와 보육교사들의 의식자체가 바
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성역할에 대한 지식과 태도를 형성해가게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고, 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원할 수 있는지에 대해 논해 보았다
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성장하고 다양한 가능성을 탐색할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다. 1. 유아의 성역할 고정관념 정의
2. 성역할 고정관념의 형성 배경
3. 성역할에 대한 유연한 사고의 중요성
4. 보육교사의 역할
4.1. 다양한 성 역할 모델
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각한다. 고정된 성 역할보다 유연하게 변화할 수 있는 성 역할을 학습하는 것이 중요한 시대가 되었기 때문이다. 또한, 교사는 아동이 전통적인 성 역할에 대하여 이해할 수 있도록 수업을 통해 학습시키고, 변화한 현대사회의 성 역할에 대하
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성을 위해서는 유아들이 다양한 경험과 자율성을 경험하며 성 역할 다양성 인식과 이해를 확대하는 것이 중요합니다. 또한 보육교사로서 전문개발 및 가족 파트너십 구축, 커뮤니티 리소스 활용 등도 필요합니다. 이러한 지원 방안들을 적절
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교사운동체로서 위상을 기반으로 하고 있다. 교육운동체로서 위의 3대 목표를 지속적으로 추구하는 소규모 운동체들이 있을 때, 교사운동의 방향 또한 긍정적으로 나아갈 수 있다. 성평등 교육이 진정 이 땅의 인간해방운동의 중추적 역할을
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교사는 “싸움을 피하기 위해서 네가 할 수 있는 일은 무엇일까?”와 같은 질문으로 유아의 사회적 능력의 비계설정에서의 중재자의 역할을 해야 한다. 계영애,강정원(2001)「유아 인성교육을 위한 인성적 덕목과 교수전략에 대한 교사들의 인
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