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성인들이 자신의 필요와 목표에 맞는 학습을 이끌어갈 수 있도록 지원해야 한다. 성인 학습자는 자신의 경험을 바탕으로 스스로 성장할 수 있는 환경을 제공받을 때, 그 학습이 더욱 효과적이고 지속적일 것이다.
Ⅲ.결론
성인학습의 원리는
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학습에 능동적으로 임하게 된다. 따라서 성인학습자들이 학습의 필요성을 스스로 인지하도록 자극해 스스로 학습의 필요성을 느끼게 하여 자주적으로 필요한 것을 배우고자 하는 욕구를 끌어내는 촉진 전략이 필요하다.
②생활적응의 원리
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성인학습의 원리에서 각각의 학습원리 설명
1) ‘학습자의 자기주도성’ 원리
2) ‘풍부한 삶의 경험’ 원리
3) ‘학습의 준비성’ 원리
4) ‘문제 중심의 학습 지향’ 원리
5) ‘학습 동기의 내재성’ 원리
6) ‘학습에 대한 필요성의 인식
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성인교육 전개과정과 성인교육학의 발전, Andragogy Today(IJACE), 한국성인교육학회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 개념
Ⅲ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 특성
Ⅳ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 원리
1. 자발학
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성인교육(성인학습, 사회교육)의 철학적 기초
1. 인문주의 성인교육
2. 진보주의 성인교육
3. 행동주의 성인교육
4. 인본주의 성인교육
5. 급진주의 성인교육
6. 분석주의 성인교육
Ⅳ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 원리
1. 자발학습의
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성인교육연구 - 비판적 성인학습론을 지향하며
◇ 한준상(1998), 안드라고지, 한국성인교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 특성
Ⅲ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 원리
1. 자발학습의 원리
2. 자기주도학습의 원
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성인교육학회
황홍규(2001), 직장인·실직자 등 성인의 직업교육을 위한 산업교육과정설치(안), 미간행 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성인학습(성인교육, 사회교육)의 성격
Ⅲ. 성인학습(성인교육, 사회교육)의 원리
1. 자발학습의 원리
2. 자기주
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성인의 발달을 이론화하고 구조화함으로써 성인학습을 이해하고 설명하기 위한 토대를 제공해주었다고 볼 수 있다. 본문에서는 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 성인발달단계 이론을 각각 알아보고, 그들의 이론을 비교해 보았으며, 그것들이 주
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학습이론은 경험 결과 나타나는 관찰이 가능한 행동 변화를 학습으로 봄으로써 학습 결과를 행동적 목표로 제시하고, 행동 목표에 도달하기 위해서 학습 계획을 소단위로 구성해가면서 순차적 제공의 필요성을 제시한다.
성인학습자의 학습
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학습경험과의 비교 분석
3. 결 론
4. 참고문헌
1. 서론
오늘날 현대 사회는 빠른 변화와 기술 발전 속에서 전 생애에 걸친 학습의 필요성이 강조되고 있으며, 그 중심에는 ‘성인학습자’가 있다. 고령화 사회, 직업 환경의 불안정성, 자아
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