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설명하고 이 과정에서 유아의 리더십, 유아의 협동 등을 지도하고자 할 때 필요한 교사의 역할을 설명하시오.
1) 주요 상호작용 유형
2) 유아의 상호작용 과정
3) 유아의 리더십과 협동 지도를 위한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 1-1.지적장애(정신지체), 학습장애의 개념
1-2.지적장애(정신지체), 학습장애의 개념
2-1.지적장애(정신지체), 학습
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2) 청서방법- 먹물농도 조절, 화선지 지면, 교본 정확히 파악
2. 기본점획 쓰기
1) ㅡ, ㅣ, 점
2) 자음(닿소리) 쓰기
Ⅶ. 서예영역지도(서예교육, 서예수업)의 수업모형
Ⅷ. 향후 서예영역지도(서예교육, 서예수업)의 개선 과제
참고문헌
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모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1996) - 토의 토론과 회의, 집문당
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청
황오익(2002) - 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초
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모형과 적용
1. 상황 설정 단계
2. 준비 및 연습 단계
3. 실연 단계
4. 평가 단계
Ⅷ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 평가
1. 장점
2. 단점
3. 고려되어야 할 점
1) 교사의 새로운 역할
2) 교사와 학생의 태도
3) 실수(mistake)에 대하여
참고
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학습집단의 학습 훈련
3. 교수-학습 계획
1) 학습형태
2) 학습 집단 구성
3) 학습활동 구성
Ⅶ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근법)의 한계
1. 통합 어떻게 하나
2. 교실 환경
3. 학부모의 참여
4. 평가
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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모형과 실제
1. 문제파악과정
1) 학습 분위기 조성
2) 출발점 행동 고르기
3) 학습목표 확인
4) ‘공부할 문제’ 및 성취 목표 제시
2. 문제의 추구과정
1) ‘공부할 문제’ 재확인
2) 문제해결 방법 구상
3) 다양한 놀이자료 활용 결정
4) 결
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구성
1. 교과서의 기능과 유형
2. 수업 구성과 고려 사항
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)와 수업내용
1. 언어 기능
2. 의사 소통 활동
3. 언어 재료
1) 소재
2) 어휘
3) 단일 문장의 길이
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)와 수업모형
1. 듣고
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협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 1. 서론
2. 학습장애의 개념
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 특성
5. 학습장애의 판별 및 평가 방법
6. 학습장애
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성취 자기주도적별 교수·학습 운영 방안 공통문과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 가치
1. 인간 본성의 존중이다
2. 교육 본연의 임무이다
3. 교육 조건의 변화에 부응하는 것이다
4. 사회 변화에 따른 교
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