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세계의 역사> 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. <세계의 역사> 교과목의 성격
2. <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향 및 방법
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되
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세계로 열린 교실―중고등학교 교사를 위한 학습자료집, 서울:유네스코, 1997.
윤영관, “세계화-민족주의의 새로운 지평을 위하여”, 계간 사상, 겨울호, 1994, pp.10-39.
http://club.dreamwiz.com/unesco
김현숙 ,사회과/역사교육에서 본 국제이해교육&nb
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세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 ‘세계의 역사’ 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술해 보았다. 지금 우리가 살아가는 시대를 흔히들 지구촌시대, 세계화시대라고 칭한다. 말 그대로 그만큼 세계 곳곳에서 일어나는 정치,
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역사의 해석 - 역사적 사실의 해석에 유용한 역사지도서이다.
3) 백지도의 활용
역사 지도는 정적 고찰보다는 동적 고찰이 바람직하다. 백지도의 활용은 주로 역사 학습의 내용을 확인하고 역사 탐구의 기능적 훈련을 위하여 역사 시간에 학
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세계화추진위원회(1998). 외국인을 위한 한국어 교재의 교수요목 개발에 관한 기 초 연구. 한국어세계화추진을 위한 기반구축사업 1차년도 결과 보고서. 문화관광 부.
홍경표(1982). 외국어로서의 한국어 교수-학습 방법 개선에 관한 일 조사연구
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역사과 교수학습지도안
-중2 사회 ‘유럽 세계의 성립과 발전’-
Ⅰ. 지도 목표
1. 교과목표
2. 학년목표
Ⅱ. 단원 계획
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원 차례
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안
2. 2차시 지도안
◎ 대상: 중학교 2학년
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세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술해 보았다. 세계화 시대에서 다른 나라의 문화와 역사를 알아야 하는 것은 자국의 역사교육 만큼 중요한 일이라고 하겠다. 우리나라
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학습 시 유의점
사료학습은 학생들이 역사 연구 방법을 습득하고, 사료를 다루는 과정에서 역사적 사고력과 기타 제 기능을 신장시키기 위한 학습이므로 지도 계획에서 평가에 이르기까지 많은 주의가 필요하다. 사료학습의 일반적 유의점을
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위한 학습전략, 서울 : 교육과학사, 1995
김혜경 / 논리적 사고력이 논술 능력에 미치는 효과, 이대 석사학위 논문, 1986
송춘영 / 역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용 방안, 역사교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원, 1997
이광성 / 지식과 사고,
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역사과 내에서도 내부적인 대안이 제대로 마련되어 있지 못하여 그 존립 근거가 크게 위협받을 것이라는 우려의 목소리가 높다. 이상의 본문에서 제7차 세계사 교과서에 있어서의 특징과 문제점 및 그 개선방안들을 살펴보았다. 역사 학습의
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