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세계화로인하여 우리나라만 우리만족만으로 나라를 운영하기 어렵다는 생각을 인식해야하며 또한 지원하더라도 나라와 나라같의 벽이나 차이가 생기지 않도록 유의해야 할 것이다.
4. 출처
-다문화이해교육 강사양성프로그램/나섬공동체/200
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문화를 초월한 교류의 확대 속에 앞으로는 더욱 다양한 인종과 문화의 접촉이 이루어질 것으로 보인다. 따라서 타문화에 대한 막연한 거부감 극복은 물론, 다양한 문화들에 대한 안목과 태도 함양이 시급한 교육적 과제로 부각되고 있다.
이
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문화사회에 진입하고, 진정한 세계화를 이루기 위해서는 가장 먼저, 타 문화와 인종에 대한 선입견과 편견에서 벗어나야 한다.
현재 우리나라 다문화가정의 문제점은 의사소통과 문화적 차이 이외에도 자녀들의 교육, 생계용 구직, 외국인 근
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교육진흥협회(2001). 「일본어교육시설요람」.
財團法人日本語敎育振興協會(2001). 「日本語敎育施設要覽」.
北京市語言文字工作委員會 編(2001). 「普通話水平測試指南」. 北京出版社.
Baker, C.(1996). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Cleved
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교육의 경우 “언어문화교육”라는 형태로 틀 자체를 통합학문적으로 확장할 필요가 있고, 미술교육의 경우는 “시각문화교육”, 음악교육은 “소리문화교육”이라는 형태로 교과 패러다임 자체를 확장, 변형할 필요가 있고, 이를 위해 교
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문화를 다문화로 규정하기 보다는 그들도 ‘우리’ 안에 포함시켜야 할 것이다. 그러기 위해서는 직접 수요자의 입장에선 정책수립이 시급하다. 교육 분야에서만 보더라도 이방인에게 한국어를 가르치는 것이 아니라 지금 한국 학생들이 배
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세계화가가 속해서 진전되면서 내가가교직에 나갈 때쯤 마주거부정될 학생들의 상당한 수숀제 교육현장에의 아이들이경우에 까 생각되는데, 교육학 개론 학 과 이 조원들과한되벴표과제는 당면한 다문화교육이 지닌 중요다문화필요성을 에
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교육연구원, p.23-242
◇ 한국교육개발원(1987), 진로교육 시범학교 운영 보고서, 한국교육개발원
◇ 한국직업능력개발원(1999), 진로교육의 이론과 실제, 한국직업능력개발원
◇ 한국관광공사, 개방화·세계화시대의 관광교육, p.33-35
◇ 한국진로
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문화 소외계층’으로 보아 문화예술교육 프로그램 지원 및 한국어한국문화 교육 실시
※ ‘사회문화예술교육 지원 사업’을 통해 새터민이주여성외국인근로자 (자녀)를 대상으로 한 문화예술교육 사업 22개 지원(‘05년)
※ 한국어세계화재
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문화사회바로서기, 글솟대
김오남(2008) 결혼이민자 가족의 이해, 집문당
박종흡(2007) 다문화 가정 자녀의 교육 실태조사 연구
강유미, 신혜종(2010) 결혼 이주 여성의 성공적 적응 과정에 관한 연구, 상담학연구
권태연(2011) 여성 결혼이민자의
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