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문화 간의 커뮤니케이션에 성공할 수 있다는 것이다.
또, 아직까지 우리의 인식에서 ‘문화를 배운다.’는 인식은 없는 듯하지만, 문화는 자연스레 익혀지는 것이 아니라 학습을 통해서 체득되는 것임을 깨닫고, 적절한 교육을 하는 것이 필
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교육출판사, 1983
2. 김창걸, 『교육행정학 및 교육경영』, 서울: 형설출판사, 1986
3. 김형관.오영재.신현석,『신장학론』, 서울: 학지사, 2000
4. 대전광역시교육청, 『2000 장학방향』, 2000
5. 대한교육연합회,『장학지도 개선에 관한 연구』: 정책
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교육을 강화시켜야 할 것이다. 아이들이 바른 인성과 감성을 기를 수 있도록 정서적 교육의 체계화, 더 나아가 다양한 상황에서의 윤리교육으로 이어져야 한다.
현재 사회가 급변함에 따라 교육과 교육기관의 형태도 빠르게 변화하고 있다.
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교육환경은 엄청나게 변하고 있으며 직업의 구조도 크게 달라지고 있다. 고도의 지식과 정보를 요구하는 사회, 세계화되는 경제체제, 첨단기술의 개발은 직업세계에도 큰 변화를 가져오게 되었으며, 직업의 종류는 더욱 다원화되고, 전문화
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때문이다. <서론>
1. 한국어 교육의 필요성
<본론>
1. 한국어 교육이란 무엇인가?
2. 한국어 교육의 영역
3. 한국어 교육의 성격
4. 한국어 교육의 현황
5. 한국어 교육의 문제점과 과제
<결론>
1. 한국어 교육의 미래
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세계화의 추세를 정확히 파악하여 대응전략을 제대로 시행하는 것이 중요하다. 그러기 위해서는 세계화의 추세에 관한 가감 없는 고찰이 전제되어야 하며, 각 나라의 문화, 사회적 특성을 고려한 세계화의 정책이 필요할 것이다.
새로운 개
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문화
Ⅵ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교수학습
1. 수준별 교수-학습 방법
1) 대?중단원 말에 심화?보충 과정 운영
2) 소단원 말에 심화?보충 과정 운영
3) 제재 단위별 심화?보충 과정 운영
2. 학생의 특성을 고려한 운영
1) 학습
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문화적 실체인 가족
은 가족구성원들의 역사적 문화적 교육적 경험 차이로 더 많은 다양성을 나타
낼 것이며, 정보화 세계화 과정을 거치면서 가속화된 개인의 의식현화는 다양한
가치를 지닌 다양한 가속의 출현으로 이어질 것이기 때문이
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문화와 프랑스어 어휘, 도서출판 만남
송기형(1999), 불어 사용법 연구, 교육 한글, 제11·12호
원윤수, 프랑스어 문화권의 이해, 서울대학교 출판부
안근종(2000), 프랑스의 국어 수호 정책 - 법제화와 그 이면, 진정한 세계화의 모색 : 불어권의 경
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문화사, 1994.
5. 노명완 외, 국어과교육론, 갑을풀판사, 1988. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 속담의 특성
2. 속담 패러디의 유형
3. 속담 패러디의 지도
4. 속담 패러디의 지도 방향 및 유의점
5. 속담 패러디 활동의 실제
1) 모방 패러디 활동
2)
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