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교육이 변화한다고 하며, 교과과정의 변화는 데이터베이스 경영과정의 개설, 이용자 인터페이스 디자인 및 원격통신과 같은 기술적 문헌제공에 대한 요구와 과학적 발전에 따라 변화하기 시작했다고 하며 1992년 Library and Education Statistical Repor
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교육은 이제는 조금 수정되어야 하지 않을까 생각된다, 우리민족, 우리문화에 대한 의식은 살리는 민족정체성은 우리가 지키면서, 다른 민족 그리고 다른 문화를 이해하고 존중할 수 있는 새로운 시대의 다문화교육을 생각해야 한다.
세계화
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면서 실질적이고 지속가능한 다문화교육을 펼쳐나가길 바란다. 다만, 위에서 참고한 통계자료들은 표본이 매우 작으므로 정확히 신뢰하기 어려운 점이 있다.
※ 참고문헌
강진구, 「다문화교육이 대학생들의 다문화 인식에 미친 영향조사」,
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세계화가 가속화됨에 따라 다문화 교육에 대한 인식과 요구는 점점 커질 것이다. 교사를 도와 정부는 다문화 학생들과 주류 문화 학생들이 상호작용하면서 서로에 대해 배울 수 있는 진정한 다문화 교육을 실현해야 하며, 다양한 수업 관점과
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문화의 부적응으로 자신의 정체성 혼란을 경험하기도 한다. 이러한 다문화가정 자녀들의 부적응을 치유하기 위해 교사는 학생들에게 세계화를 중점으로 두는 교육을 할 필요가 있으며, 우수 아동에게 학습부진을 겪는 다문화가정의 학생들
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교육문화회관
○ 교육개혁위원회(1996), 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체계 수립을 위한 교육개혁방안
○ 이채연(1997), 새로운 교육지평, 사이버유니버시티, 버전 업: 계간 사이버 문학
○ 정인성·이대식(1994), 학생지원 체제로서의 컴
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교육현장의 프로그램을 개발하고 현재 유아교육의 당면하고 있는 문제들을 찾아 해결할 수 있는 전문가가 되기를 바라고 있습니다. 또한 세계화 되고 있는 유아교육의 현실에서 글로벌적인 교육문화에 초점을 맞춘 교과과정의 눈높이를 맞
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교육의 질곡으로 작용하고 있다.
셋째, 영어를 단지 도구적이고 기능적인 관점에서 바라보고 다루는 것은 영어가 갖는 세계관, 영어가 갖는 문화 권력을 간과하게 될 가능성이 크다. 특히 영어 중심의 세계화가 전개되고 있는 지금 우리에게
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세계화, 정체성, 다문화주의”, 『라틴아메리카 연구』.
추병완(2012). 다문화사회에서의 반편견 교수 전략. 도서출판 하우.
구정화(2012). 다문화 시민성을 위한 초등 다문화교육 프로그램 개발 연구. 사회과교육.
장인실 외(2009). 편견감소(Anti-bi
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교육의 미명아래 제 2외국어 교육도 시장논리의 흐름에 맡기고 있는 실정이다.
제 2외국어란 이미 명칭 자체가 다양한 언어 교육정책을 표방하는 것은 물론이고 그 속에서 다문화주의(多文化主義)를 내포하고 있듯이 진정한 세계화를 위해서
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