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교육 목적으로 비상업적으로 활용할 때에는 거의 제한 없이 사용할 수 있도록 자료를 제공하고 있다.
2000년대 초반에는 영국 박물관 등 대부분의 박물관들은 세계화, 글로벌 이슈, 다문화 교육 등에 대해 많은 관심을 가지고 있었는데 최근에
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교육 경쟁력으로부터 나온다고 요즘 교육 당국자들은 말한다. 교육인적자원부는 물론, 각 대학 총 학장들도 시대 변화에 부응할 수 있는 ‘새 교수 학습 방법 창출’에 많은 관심과 적극적인 지원을 아끼지 말아야 할 것이다. 문화일보. 2003
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세계화시대의 새로운 세계금융질서가 전 세계 모두에게 적용될 수 없고 힘있는 누군가에 의해서 좌지우지 될 수도 있음을 여실히 알 수 있다.
Ⅴ. 세계화에 대한 생각
첫째, 각 나라의 역사, 문화에 대한 이해와 포용
관용의 마음을 가짐과 동
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문화원
오영환 (2018). 세계화와 민주주의의 역설: 한국의 경험을 중심으로. 한국정치학회보.
이종호 (2017). 세계화와 민주주의의 위기: 시민사회의 역할과 과제. 사회이론.
최성규 (2016). 세계화 시대 민주주의의 변화와 과제: 다문화 사회와의
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문화사회에 진입하고, 진정한 세계화를 이루기 위해서는 가장 먼저, 타 문화와 인종에 대한 선입견과 편견에서 벗어나야 한다.
현재 우리나라 다문화가정의 문제점은 의사소통과 문화적 차이 이외에도 자녀들의 교육, 생계용 구직, 외국인
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세계화는 대시장 형성을 촉진시키고 기업 간 경쟁을 격화시켜 경제성과 효율성을 증대시킬 수도 있다.
③ 사회·문화 측면의 세계화
정보화가 이루어지기 전에 우리는 외국의 사회와 문화에 대해서 쉽게 접근할 수가 없었다. 하지만 정보화
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교육의 본질이라고 생각함
- 갈등 상황에서 여러 가지 상황을 비판적으로 생각해 보고 대안을 찾는 능력 역시 중요하나 문화유산 전달적 입장과는 상충될 수 있음
<참고문헌> 유아사회교육 이은화, 김영옥 공저 / 양서원
유아사회교육 윤
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문화』, 푸른숲, 2002
2. P. O. Kristeller, 『르네상스 사상과 그 원천』, 계명대학교 출판부, 1995
3. 폴 포르, 『르네상스』, 한길, 1999
4. 폴 존슨, 『르네상스』, 을유문화사, 2003
5. 가일 안톤 J, 『에라스무스』, 한길사, 1998
6. 정호표, 김병희, 『교육
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문화적 태도: 상대적 수준, 영향요인및 과제”, 한국교육학연구.
김규원, 2014, 국외 문화다양성 정책 사례조사 및 분석 연구, 한국문화관광연구원, 기본연구.
김선규. 2016, “세계화와 다문화주의 그리고 정체성”. 다문화콘텐츠연구, 22: 153-185.
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문화가정에 대할 교육적 지원 문제
일선 학교에서는 아직 다문화교육의 역사가 일천하고 축적된 경험도 적기
때문에 학교에서 일관된 지원을 하기에는 어려움이 있으며, 지원방안마련에도
교사들의 개인 역량을 활용할 수밖에 없는 상황이
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