|
3. 저급사고와 고급사고
4. 우수아와 열등아
5. 수준별 수업과 협동학습
Ⅸ. 협동학습의 적용방안
1. 협동 학습 구상
2. 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
3. 소집단원 구성방법
4. 협동 학습의 유의점
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
방법
1. 인성지도를 실천하는데는 교사의 충분한 학습준비와 교수전략이 선행되어야 한다
2. 국사교과는 인성지도와 메타인지능력(고 사고력)을 신장시키는데 매우 적합한 교과목이다
3. 학습자들에게 인성 지도 및 메타인지적 사고 신장을
|
|
|
방법의 개별화
5. 교육평가의 개별화
Ⅵ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 전략
1. 수업의 수준별 전략
1) 학습목표의 개별화
2) 학습과제의 개별화
3) 학습방법의 개별화
4) 학습절차의 개별화
5) 학습평가의 개별화
2. 개별화의 대상
|
|
|
자기성찰적 학습
3) 협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piage
|
|
|
수학장애
다. 사회-정서적 문제
① 자아개념
② 자존감
③ 자기통제
④ 대인관계
3. 다양한 학습장애 판별법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조기판별
4. 학습장애 출현율
5. 학습장애의 원인
|
|
|
교사의 기본 태도
Ⅴ. 제7차 국어과 교수 학습 방법 탐색
1. 기본 학습
2. 평가 학습(되돌아보기)
3. 수준별 학습
Ⅵ. 창의적 사고를 위한 수업 분위기
Ⅶ. 창의성을 신장시키는데 적합한 환경 조성
Ⅷ. 창의적 국어 수업의 원리
|
|
|
수학-학습 지도안.수원 대학교 교육대학원 석사학위 논문
고삼순(2008).초등학교 방과후학교 운영 실태와 개선 방안에 관한 연구.군산대학교 대학원 석사학위 논문 1.서론
2.방과후학교의 개념
3.방과후학교의 추진과정
4.방과후학교의 목
|
|
|
자기교육론 서설. KNOU 논총 제52집.
강용원(2007). 기독교교육학 개론. 생명의 양식.
김혜진(2008). 피아제(J. Piaget). 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석. 창원대학교 대학원 석사학위논문.
서내정(2002
|
|
|
자기주도적 학습력 및 과제 수행 능력과의 관계, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
안경숙·정연희, 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대, 1999
지옥정, 프로젝트 접근법 교사를 위한 실행 지침서, 창지사, 1997
지옥정, 유아교육 현장
|
|
|
방법
Ⅸ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 기대효과
1. 아름다운 마음이 길러 진다
2. 착한 마음이 길러 진다
3. 참된 마음이 길러진다
Ⅹ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 단계별 지도전략
1. 도입 단계
1) 게임하기
2) 노래
|
|
메뉴펼치기
