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자기 중심적 사고
4) 물활론적 사고
5) 변환적 사고
3. 구체적 조작기(7세에서 12세까지)
1) 가역성
2) 유목 포함
3) 서열 조작
4) 사회 지향적인 특성
4. 형식적 조작기(12세에서 성인까지)
1) 가설?연역적인 추리
2) 명제를 통한 사고
3) 조합
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결과
1) 자기 관찰 일반화(self-observation generalization)
2) 세계관 일반화(world-view generalizations)
3) 과제접근 기술(task approach skills)
4) 행위의 산출(action outcomes)
3. 시사점 및 평가
Ⅸ. 교수학습이론의 참여학습이론
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교사가 배정되어 있어 적절한 상담과 위에서 알아본 것들과 같은 효과적이고 구체적인 치료기법을 실시한다면 좋은 결과가 나타날 수 있을 것이다. 현재 우리나라에도 맥스와 비슷한 학습장애 아동들이 많이 있다. 대부분의 아동 장애가 그
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채용
(3) 대학 서열 지향적 언론보도
(4) 미군정의 기형적인 대학 설립과 차별적 육성
(5) 정부의 차별교육정책
5. 대학서열화에 따른 문제점
(1) 공교육 붕괴와 사교육비의 증대
(2) 학연으로 이어지는 대학 서열
(3) 학벌주의
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자기중심적 언어는 전조작적 사고기 아동의 특징이다. 즉, 아동발달의 결과의 의미를 지닌다.
1) 크게 들을 수 없는 ‘사적 언어’에서부터 조용한 ‘내적 언어’까지의 변화를 인지발달의 기본과정으로 아동은 문제를 해결하기 위해 언어를
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자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)
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유아발달 선별검사(DIAL-3)
3.베일리(Bayley) 영아발달검사
4.교육진단검사(PEP-R)
5.한국 아동 · 청소년 행동평가척도(K-CBCL)
교수전략
1.운동발달 영역의 교수
2.인지 영역의 교수
3.언어 영역의 교수
4.자조기능 영역의 교수
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교사
5) 영재집단 편성 및 운영 방법
6) 영재교육 프로그램
7) 장점
8) 문제점
2. 정규수업내 시간제 영재학급
1) 영재교육의 목표
2) 영재의 정의
3) 영재의 판별
4) 영재교육 담당교사
5) 영재집단 편성 및 운영 방법
6) 영재교육 프로그램
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방법
Ⅱ. 학생 실태 조사 및 분석
1. 교과 관련 일반적인 성향
2. 체육과 영역별 선호도
3. 게임 활동(구기 운동) 영역에 대한 흥미도
4. 선수학습 도달도(농구 게임에 대한 사전 경험)
가. 네트형 게임에 대한 사전 경험
나. 네트형 게
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방법을 익혀 아이들과 같이 놀이를 하며 시간을 보내면 더 좋은 아버지가 될 수 있을 것이다. 그리고 단순이 이론보다 아이들은 함께 놀아줄 때 서로의 라포 형성과 긍정적인 관계를 맺을 수 있다. 특히 아빠들은 엄마보다 더 체력이 좋으리라
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