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정책연구학교 운영 등의 기타교육을 시행하고 있다.
하지만 아직도 그 혜택이 많은 다문화가족으로 돌아가고 있지 못한 현실이다. 이를 위해 전국적인 지원정책 시행을 준비하여야 하고 이를 위한 재원의 마련도 필요하다. 또한 다문화가정
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내용, 방법, 평가에 대한 ‘구체적인 프로그램’, ‘특색을 지닌 설계도’, ‘세부적인 시행 계획’이다. 따라서 학교 교육과정에는 단위 학교의 교육 목표와 철학, 학교의 전통과 특성 등이 치밀하게 반영되어 있고, 그 학교의 창의적이고 독
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화를 요구하고 있다. 이러한 요구를 실현하기 위한 방안으로 초중등학교의 교육 내용과 방법의 개혁은 현장중심, 학습자중심 교육과정으로 응집되고 있다. 물론, 현장중심, 학습자중심이라는 정신이 이전 교육과정에서 도외시되지는 않았으
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상적 운영과 교수학습방법의 개선으로 학생의 개성과 능력을 고려한 지도가 되게 한다.
Ⅷ. 학교교육과정의 효과
단위 학교 수준에서 학교의 실정에 알맞게 학교 교육과정을 편성운영한다면 다음과 같은 교육적인 변화를 예상할 수 있다.
첫
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학교교육과정위원회, 교직원 회의 등의 심의
학교장의 인준
6. 운영과 질 관리
교육과정 운영
교육과정의 평가와 결과의 분석 활용
교육과정 평가와 질 관리
Ⅶ. 학교교육과정의 위원회
학교 교육과정을 효율적으로 편성운영하기 위한 학
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학교 교육과정 운영 결과에 대한 평가는 교육과정이 추구하는 변화가 문서 수준의 수사적 변화에 머무르지 않고 학교 교육 현장에 실질적인 변화를 가져오도록 하기 위해서 실시해야 한다. 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과
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가장 교육효과를 높일 수 있는가 하는 시기적, 시간적 적합성을 중시해야 한다. 또, 지역적, 장소, 환경, 시설 등의 적합성을 고려해야 하고, 소재의 적합성과 해당 학습 과제와 직결된 인적 자원과의 적합성에 유의해야 한다.
학교 교육과정이
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의 역점 추진 과제를 그대로 옮겨 놓거나 어느 학교나 일반 적으로 하는 사업을 나열해 놓아서 교사나 학생의 관심을 끌지 못하는 경우가 많다. 그러므로 특색 사업은 그 학교만의 문화요 전통이 될 수 있는 것으로 선정하는 것이 바람직하다.
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육과정 문서상 법정 수업 일수 220일로 정확하게 맞추어 놓은 학교는 기상이변이나 질병 등 다양한 변인으로 수업을 할 수가 없을 때 수업 일수를 확보에 어려움을 겪을 것이다.
수업 시수도 문서상으로 교육부 고시 제1997-15호에 제시한 연간
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부에 의해 발표된「교육발전 5개년 계획」에도, 그리고 교육부가 발간한 제7차 교육과정에 의한 교과서 개발에 따른 「집필상의 유의점(고등학교)」과 「제7차 교육과정에 따른 중학교 2종도서 검정 기준」에서도 양성 평등 교육이라는 말이
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