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소리를 경청하며, 지식의 국부적 인식 태도를 갖는 포스트모던 교육 사고에 비추어 우리의 교육철학적 과제를 해결할 수 있는 방법으로 대두 들 어 가 며
Ⅰ. 포스트모더니즘의 발생배경
Ⅱ. 포스트모더니즘의 특성
1. 모더니즘과
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철학적이나 이론적으로는 구성주의에 대해 많은 언급과 완변한 성찰이 이루어지고 있는 듯하나, 실천방법에 대해서는 아직 만족할 만한 글을 찾지 못했다. 교실 안에서의 교육개혁은 교육철학에서 교육이론, 그리고 교육방법으로 이루어져
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사상이 실천과 시행을 위해서는 새로운 세기에서 기대할 수 밖에 없었다.
그의 교육방법에 있어서의 아동학생들의 개별적인 지도의 원리, 개성발달의 원리아 유희적방법 등은 아동심리학의 발달에 영향을 주게 되고 17,18세기의 실학주의 교
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사상가들이 보여 준 관념의 모험을 통하여 자신의 사관과 교육철학을 정립해 나가야 할 것이다.
출처
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110108&docid=793929
http://100.naver.com/100.php?id=104570
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110108&do
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) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
Ⅳ."프레이리의 교사론"을 읽고...
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) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
Ⅳ. "프레이리의 교사론"을 읽고...
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철학 · 윤리적 입장과 정치 · 사상적 방향을 대변하기 때문에 경전을 어떻게 해석했는가를 따지는 것은 매우 중요한 일이다. 다산은 이론 위주의 유경과 사서(논어, 맹자, 대학, 중용)를 새롭게 재해석하여 공자, 맹자의 본지(本旨)가 무엇인
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p228∼p229
정찬익. 노진호.『교육의 역사와 철학의 이해』.백산출판사, 1998. p32 1.정의 및 배경
2.교육이론
3.교육내용 및 목적
4.교육방법
5.한국교육 안에서의 재건주의
6.가치와 한계점
7.대표적 사상가
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철학으로서의 가치를 가지고 있으며, 비판이론은 오늘날 많이 논의되고 있는 인간성 회복의 문제와 인간화를 위한 교육, 교육의 인간화 문제에 대한 논의에 대한 사상적 기초를 제공하였다.
하지만, 비판이론은 이데올로기 비판이라는 무기
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이론과 방법을 체계적으로 제시
<참고문헌>
정영근 역, 2005, 교육학의 거장들, 하길사
이희경, 2006, 유아교육개론, 태영출판사
조성자, 2005, 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사 Ⅰ. 페스탈로치의 교육 사상
1. 시대적 배경
2. 사상
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