|
아니다. 그가 예술적 활동을 설명하면서 경험의 총체적 의미를 밝힘으로써 새로운 경지를 보여 주었다. 그는 경험의 개념을 전통적인 철학의 비판에 적용하였다. 그의 기본적 가정은 경험이란 자연 속에서 일어나는 것이므로 이를 자.
.
.
|
|
|
사상> 서울 : 박영사
박의수외. <교육의 역사와 철학> 서울 : 동문사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 페스탈로치의 생애
Ⅲ. 페스탈로치의 학문적 배경
Ⅳ. 페스탈로치의 교육사상
Ⅴ. 페스탈로치 이론이 현대교육에 끼친 영향
Ⅵ. 페스탈로
|
|
|
사상, 부산대학교 논문집 제 23집, 1993.
장 걸우. 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구,
서울교육대학교, 논문집 제10호, 1975.
조 승규. 교육사, 교육과학사, 서울, 1981.
최 정웅. 자연주의 교육의 이념과 방법,
효성여자대학, 논문집 제29호, 1992
|
|
|
이론의 세계(理法界)
3. 정책이론과 실제의 상호의존(理事無碍 法界)
II. 다면적 정책이론의 패러다임
III. 중도론적 접근방법의 가능성
1. 중도사상
2. 중도론의 논리구성방법
1) 중도론적 변증법
2) 사구비판의 논리
3. 중도론적
|
|
|
이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 기본개념
2) 매슬로우의 욕구위계의 5단계
① 생리적 욕구
② 안전의 욕구
③ 소속감과 사랑의 욕구
④ 존경의 욕구
⑤ 자아실현의 욕구
3) 매슬
|
|
|
사상)의 개념
1. 피닉스(Phenix)
2. 브로우디(Broudy)
Ⅲ. 교육철학(교육사상)의 조건
Ⅳ. 교육철학(교육사상)의 교육
1. 교육목적에 대한 철학적 접근: Peters
1) 내재설
2) 외재설
2. 교육 내용에 관학 철학적 접근
1) 지식의 전달
2) 이론적 내
|
|
|
프로그램의 강점과 약점
1) 발도르프 프로그램의 강점
(1) 내적 교육
(2) 문제행동의 예방 및 치료
(3) 생활교육
(4) 내적인 건강을 지키는 교육방법
2) 발도르프 프로그램의 약점
(1) 소극적 자유
(2) 교육예술가로서의 교사의 역할
(3) 인지
|
|
|
프로그램 종류별 특성 교안
보육과정 / 이순형 외 / 2006 / 학지사
보육프로그램의 이론과 실제 / 김경화 / 2002 / 글로벌 <자연친화적 보육프로그램>
Ⅰ. 자연친화적 보육프로그램의 이론적 기초
1. 철학적 기초
2. 사회문화적 기초
3.
|
|
|
프로그램에 따른 유아의 활동분석, 아동학회지, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 인간 이해
2) 발도르프 프로그램의 교육의 목적 및 목표
3) 발도르프 프로그램의 교수-학습 방법 및 교육내용
4) 발
|
|
|
형성해 나가도록 노력해야겠다.
참고 문헌 및 자료 ^^
도덕교육론, 이택휘, 유병열 공저, 양서원.
칸트의 도덕철학, H.J 페이튼 지음 김성호 옮김, 서광사.
네이버 지식인, http://www.naver.com (칸트에게 있어서 양심의 의미를 찾아보았습니다.)
|
|
메뉴펼치기
