|
역할을 하기 위해서는 많은 노력을 필요로 한다. 우리가 가야할 길이 교사의 길이든 지도자의 길이든 간에 방법론에서는 같다고 본다. 교사의 길을 가더라도 멋진 선생님이 되기 위한 슈퍼리더의 역할을 연구하고 행정가의 길을 간다고 하더
|
|
|
의사결정의 권한 및 통제를 재구조화하는 전략
→조정 및 협조체제의 구축과 시민참여제의 도입
②업무분담을 재조직하는 전략
③전달체계의 구성전략
④전달체계의 운영주체에 관한 전략
⑤서비스 배분방법에 관한 전략
4.재원체계
1)정부
|
|
|
결정내용
자연적-인위적
상황이 인공적인지 여부
공개적-비공개적
응답자가 관찰사실을 아는가의 여부
체계적-비체계적
의사결정문제의 확정 여부
직접-간접
관찰시기가 행동발생과 일치하는가의 여부
인간-기계에 의한 방법
관찰을 인간이
|
|
|
정보를 사용하는 것이며, 계획을 수립하는데 비판적 사고와 의사결정을 사용한다. 간호계획은 간호사가 확인한 실제적이거나 잠재적인 건강문제들의 우선순위를 설정한다. 우선순위는 환자의 상황, 간호사, 여성, 여성의 가족에 의해 결정되
|
|
|
정보를 바탕으로 한 철저한 분석과 판단이 요구된다.
그러므로 현재 신용평가의 문제는 단순히 신용평가회사만의 문제가 아니다. 신뢰할만한 신용평가정보는 금융기관의 의사결정에 중요한 영향을 끼칠 수 있다는 점에서 금융기관과 연관되
|
|
|
획득된 과학적 근거를 실무에 적용하도록 요구
간호교육은 학습자가 문제해결을 위해 연구문헌의 적절성과 경험성을 분석하는 것이 강조
임상경섬에서 발견한의문은 간호와 의학논문을 통해 해결
교수자는 학생들이 연구근거의 틀 안에서
|
|
|
획득, 편견이 있을 수 있음
D) 직접경험
- 그 직업에 대해 직접적인 정보를 얻는 방법. 예) 인턴, 자원봉사자
- 시간이 많이 걸리지만, 투자할 가치가 있으며, 특별히 일을 많이 한 경험이 없는 사람에게 유용
3) 진로지도의 예
<진로의사결정훈
|
|
|
2-1. 자질이론
2-2. 행동이론
- 리더 행태의 유형
1. 1차원 모형
2. 2차원모형
2-3. 상황이론
1. fiedler의 contingency 모텔
2. Hersey와 Blanchard의 상황이론
3. House의 Path-Goal 이론
4. Broom-Yetton-Jago 모델 의사결정상황에서의 효과적 리더십
|
|
|
의사결정을 행하게 된다. 이러한 의사결정을 하기 위해서 복잡한 인지과정을 거쳐야 하는데 이때 교사에게는 전문적인 지식 기반이 있어야 한다. 즉, 교육은 저절로 되는 것이 아니라 교육의 기초가 되는 지식체계가 정립되어야 하는 것이다.
|
|
|
정보획득을 위해 이루어지는 경우가 대부분이다(개별개입을 위한 보충적 차원). 물론 한 가족 전체를 클라이언트 체계로 규정해서 가족치료적 측면에서 접근하는 경우도 있다. 클라이언트의 문제를 규명하고, 문제에 대한 적절한 개입을 위
|
|
메뉴펼치기
