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리 없건마는
사람이 제 아니 오르고 뫼만 높다 하더라
[6] ‘서로 말하지 않아도 알 수 있을 만큼 ’친한사 이’를 의미하는 고사성어를 한자로 쓰시오.
객관식
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②
⑤
④
①
①
②
③
②
④
③
②
②
③
③
④
⑤
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한자 만드는 것을 보며 칭찬과 격려를 하며 모둠 구성원이 모두 참여할 수 있도록 지도한다.
학생들은 한자를 어떻게 만들 건지 모둠원끼리 토의하여 계획서를 작성하고 몸으로 한자를 만든다.
교과
한문
대상
1-1
지도교사
단원
3
차시
수업
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유래에 대하여
? 표준어의 기능
? 국어의순화
? 틀리기 쉬운 한자정리
? 국문학편 작품 요약
? 면접에 출제되는 국어
? 국가직 공무원 시험에서 반드시 출제되는 문제 100선
? 서울, 지방직 공무원에서 반드시 출제되는 문제 200선
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過半數에 달하기까지 訴請人에게 가장 不利한 意見에 順次的으로 有利한 意見을 더하여 그 중 가장 有利한 意見을 合議된 것으로 본다. 제1편 인사행정의 의의와 제도적 기반
제2편 인적자원의 전략적 관리
제3편 공무원의 행동규범
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리산
- 대야미 - 반월 - 상록수 - 한대 앞 - 중앙 - 고잔 - 공단 - 안산
- 신길온천 - 정왕(한국산업기술대) - 오이도
2. 4호선 한자 노선도
堂峴 - 上溪 - 蘆 原 - 倉 洞 - 雙 門 - 水 踰 - 彌 阿 - 彌阿삼거리 - 吉 音 - 誠信女大入口(敦 巖) - 漢
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1960.
조 호 「박지원의 「烈女咸陽朴氏傳」과 오경재의 「徽州府烈婦殉夫」 비교연구」한남대학교 일반대학원, 2007.
신향림 「열녀전의 사회적 역할과 박지원의 「열녀함양박씨전」」고려대학교 한자한문 연구소, 2008.
이상택·윤용식『고
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Ekoredu/dapsa/0320/20etc.htm#main1)
<최전승, 한국어 방언의 공시적 구조와 통시적 변화> <김계곤, 경기도사투리연구> 서 울 경 기 도 방 언
1. 모음체계
2. 음장
3. 활용상 ‘으, ㄹ’첨가
4. 연결어미
5. 문법특징
6. 어휘특징
참고
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15‘
6’
☞ 교사는 아이들의 노래에 맞게 장구반주를 넣어 준다.
☞ 모둠 활동지를 나누어 준다.
☞ 한자로 적는 게 어려운 아이들은 한글로 적어도 좋다.
☞ 교사는 칠판을 보고 뒤돌아서서 손을 머리위로 올려 시범을 보인다.
☞ 아이들이
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16=1/4, 개는 6/16=3/8, 걸은 4/16=1/4, 윷과 모는 1/16이다. 즉 ‘개·도(걸)·윷(모)’ 순으로 나타난다. 확률로도 개가 가장 자주 나오는 것을 보면 개가 제일 빨리 달리는 모양이다.
그런데 이 확률값은 사실 문제점이 있다. 윷짝 하나의 앞과 뒤가 나
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리 유통되었다.
⑤ 국가 수입을 늘리기 위해 전매 제도를 실시했다.
18. 한대의 문화에 대해 잘못 설명한 것은? (아주, 장충)
① 유교 경전 정리가 활발하여 훈고학이 발달하였다.
② 한자가 오늘과 같은 형태로 정리되었다.
③ 종이 제조법을 발
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