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동기부여(모티베이션)의 사회적 비교이론
모티베이션 이론은 동기부여를 수용하고 있는 사람을 중심으로 형성되는 다양한 변수에 초점을 두고 있는데, 그 중에서 “인간이 자신의 경험을 기초로 현실을 어떻게 보고 있는가.”하는 관점을 사
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신을 표현하고 의사를 전달하고자하는 욕망을 심어주어야 한다.
⑬ 단체 암송을 시킨다. - 사회화와 관련된 것으로 학급이라는 단체의 공동목표들은 동기화의 힘의 강도를 안정된 상태에서 가치를 발휘하고자 하는 충동은 내적인 동기부여
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신이 투입을 증가시키거나 타인의 산출에 따른 보상을 증가시키기 위하여 적극적으로 노력하게 된다는 것이다.
참고문헌
김용구(1999), 자아개념, 학습동기 및 학교적응간의 관계, 홍익대 교육대학원 석사논문
신철우, 조직행동론, 문영사
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동기의 측정법과 도구개발에 대한 연구가 계속되어야 한다. 이 분야의 연구는 주로 외국 연구자들이 이용한 도구를 번안하여 신뢰도와 타당도를 확인하는 정도로 사용하는 데 급급했을 뿐 우리나라의 학습자에게 광범하게 적용할 수 있는 신
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동기유발
1) 학습자의 기존 지식/ 경험과 관련성 있는 사례 및 내용 제시
2) 흥미 있는 주제 중심의 토론
3) 응답을 요구하는 학습활동 자료 활용
4) 수업에 기여할 수 있는 참신하고 유익한 관련 사이트 제시 요구
5) 학습과정의 모니터링 및
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수업효율성 연구들은 학습자들의 학습동기 유발 방법으로서 교사의 행동에 초점을 맞춘 것이다. 특히, 손충기는 수업과정의 명료성, 활기 있는 상호작용, 내용에서 방법의 다양성, 수업절차의 개별화와 같은 요인이 학생들의 학습활동을 촉
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S-M, M-R로 분석해야 한다는 증거를 상당히 내놓았다. 각각의 고리는 유인이 존재하는 상황 내의 조건들에 의해 독립적으로 영향을 받을 수 있어서, 유인동기를 조작함으로서 복잡한 결과가 생겨날 수 있다. 대부분 이론가들은 M이 확립되는 방
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동기 유발이 나쁘다 내발적 동기 유발이 더 중요하다고 하는 것은 아니다. 상항에 따라서 이 두 가지 방법을 다 써야 하는 경우도 있고 서로 상호적이나 내발적 동기 유발이 오래 유지되며 자신의 의지로 하는 것이므로 좀더 고학년에 적합하
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동기가 증가하였음을 밝혔는데, 그의 연구에서는 성적 수준에 따라서 자아존중감과 성취동기가 유의미한 차이를 보이지는 않았다고 한다.
정영남은 현실치료가 사춘기 여성의 신체상과 우울에 미치는 효과 연구를 통해 현실치료를 적용한
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동기적으로 적응적인 컴퓨터매개수업의 가장 최고의 형태는 컴퓨터가 학습자의 동기적 상태에 반응할 수 있어야 한다는 점이다. 한편, 이보다 한 단계 낮은 접근법은 학습자에게 통제권을 주고 자신의 동기 상태에 따라 스스로 선택하도록
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