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과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사
- 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의 * 한국 현대소설을 활용한
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민중의 힘을 모으는 담론으로서의 역할로 우리에게 다가왔었다.
그리고 2005년 현재에 이 소설을 읽는 지금의 독자들에게는 또 어떤 코드로써 장길산은 다가오고 있는가? 그것이 우리에게 주어진 과제일 것이라고 생각하며 글을 마친다.
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여성으로서 ‘폐경’이라는 시기에 대해 생각을 해 본적이 있다. 아직은 실감이 잘 나질 않지만 그 때 내가 가질 허무함과 상실감은 날 착잡하게 만들 것이다. 이런 감정을 경험 해보지 않는 이상 모를 것 같았지만, ‘김훈’이라는 작가는 나
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는, 가지는 하늘을 향한다.
우리가 보는 것은 나무의 그러한 가지, 줄기, 잎……
보이지 않는다고 해서 존재하지 않는 것은 아니다.
지금 내 눈에는 보이지 않지만……
나무가 하늘을 향할 때, 가지가 하늘이 더 가까이 다가서기 위해
뿌리는,
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소설이 시간 중심 서술로 역사와 개인의 관계를 형상화하였다면, 영화는 공간 중심 서술로 비극적 상황을 현재화시켰다. 두 작품 다 중요한 장면에서 시각화를 시도하였지만, 소설에서의 시각화는 관념적인 차원에서 관점을 드러낸 반면, 영
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창작론, 학연사, 1999.
김상욱, 어린이문학의 재발견, 창비, 2006.
김명석, 한국소설과 근대적 일상의 경험, 새미, 2002.
김현숙 외, 식민지 근대의 내면과 매체표상, 깊은샘, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 아동문학과 근대 서
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과제제시: 활동지2 배부
제목의 의미 생각하기
2차시
단계
수업내용
도입
전시학습 상기: 분단 상황이 우리의 삶에 영향을 주며 「닳아지는 살들」이 이와 관련한 소설임을 확인
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전개
기다림의 의미와 인물의 태도
-활동지3배부→모둠별 토
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소설의 제주도방언 수용 양상과 그 과제」[『탐라문화』제17호(제주대학교 탐라문화 연구소, 1997)],「1990년대 제주소설의 성찰」[민족문학작가회의 제주도지회,『제주작가』창간호(실천문학사, 1998)],「현대소설에 나타난 제주여성」[『영주
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과제 제시
차시 예고
오늘 배운 소설을 통해 느낀 문학언어와 일상언어의 공통점과 차이점을 학생들에게 다시 한번 물어본다. “오늘 소나기를 배워보았는데 일상언어와 문학언어의 차이점이 무엇인 것 같나요?
소녀의 처지에서 소년에게 편
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소설의 문학사적 의의
1940년대 소설에서 당시 문학인의 자세와 진로모색을 다음과 같이 볼 수 있다.
1)식민지 문화적 유산 청산-친일문학의 잔재를 버리고, 민족문학수립 과제
2)우리말과 우리글 되찾기(일제의 언론 탄압)
3)분단 상황의 이데
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