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학습 활동이 동시에 진행되도록 하기 위해서는 조용히 생각하며 쓰기, 혼자 읽기, 조작적 도구의 사용을 요하는 셈 활동, 협동 작업, 그림을 그리거나 찰흙을 사용하는 미술 활동, 모형 만들기나 집단 지도 등을 위한 준비가 이루어져야 한다.
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학습과 생활지도를 위한 학교의 가장 기본적 구성 단위인 학급 의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 학급 성원의 협동적 행위를 조성하는 집단과정
2. 학급담임과 학급경영
·학급경영의 영역
① 학급경영계획의 수립
② 교과지도 (학습지도
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학습
2) 추상적 사고의 발달
3) 인지적 조작의 발달
4) 유아의 문제해결 능력의 발달
3. 놀이를 통한 유아의 사회성 발달
1) 사회적인 협동자세의 발달
2) 공적존재감 형성
3) 집단생활력 향상
4) 행동의
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능동적인 학습자로서의 유아
(2) 교사의 역할
(3) 능동적인 학습을 위한 하루 일과
3. 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs)
4. 아동관찰기록
5. 부모와 지역사회의 역할
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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협동성의 원리
4) 전인성(통합성)의 원리
5) 과학성의 원리
6) 계속성의 원리
Ⅲ. 학교생활지도의 원칙
Ⅳ. 학교생활지도의 경향
1. 현대 생활지도의 일반적 경향
2. 생활지도의 영역
Ⅴ. 학교생활지도의 학급생활지도
1. 역할 분담 활
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학습조직으로 거듭나게 함으로써 기업이 공동체의 특성을 발휘할 수 있
어야 하는 시대가 되었다. 활력 있는 공동체가 갖고 있는 역량(capability), 몰입
(commitment), 공헌(contribution), 지속성 (continuity), 협력 (collaboration), 양심
(conscience) 등을 기업이
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개념 및 쓰기의 형식
2. 개인적 차원의 탐색
3. 사회적 차원의 탐색
Ⅳ. 범교과적 쓰기의 적용 방안
1. 범교과적 쓰기 교수-학습의 상황
2. 범교과적 쓰기의 교수-학습 모형
3. 범교과적 쓰기의 적용 방안
Ⅴ. 결론 및 제언
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둘레와 넓이 (4/12)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 지도상의 유의점
7. 평 가
Ⅱ. 교재 연구
※ 평면도형의 넓이
Ⅲ. 수업모형
■ 원리발견 학습
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
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모형
1) 운영 시기
2) 대상자 선정기준
3) 편성 학급의 적정 인원
4) 수업 시수
5) 지도 내용
6) 교수?학습 자료
7) 평가 방법
3. 특별보충과정 운영의 효과
1) 학생 입장
2) 교사 입장
3) 교육 여건 조성 측면
4. 특별보충과정 운영상의 문제점
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협력, 교원 수습대책이 긴요하다. 우리가 흔히 말하듯, 교육과정의 최종 결정권자는 바로 교사이기 때문이다. 우리들은 대망의 21세기를 맞으면서 우리들의 청소년들이 좀더 여유 있게 그들의 삶을 설계하고 바람직하게 성장, 발달 할 수 있도
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