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방법론 권낙원(1997), 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판 김성장(1999), 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책 김광하(1994), 토의학습을 위한 평가 방법의 개선, 교육월보 147 권낙원(1991), 토의학습의 특징과 지도과정, 교육월보 임현
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학습 제시 및 점검 및 지도 본수업 (부분토의) 단계 교수·학습과정 유의사항 문제 파악 전시 학습 상기 자료보고 동기 유발 학습 문제 파악 학습 활동 및 지켜야 할 일 안내 토의 주제에 맞는 토의가 이루어지도록 토의 방법을 구체적으로 안
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  • 등록일 2010.04.02
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토의학습(토론학습, 토의수업)의 활용 1. 기초 기능 훈련 개인 및 소집단내에서 자기 의사를 자연스럽게 표현할 수 있는 토의 능력을 기르기 위해 기초 훈련안을 마련하여 활용. - 토의 활동 기초 기능 훈련안 - 기초 기능 훈련 : 아침 자습시(20
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  • 등록일 2010.03.16
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토의학습(토의수업, 토론학습)의 유형 1. 문제해결 및 탐구 중심의 모둠 토의하기 2. 돌아가며 짝지어 토의하기(전문가 협력학습, Jigsaw) 3. 브레인스토밍(brainstorming) 토의 4. 질문과 토의 중심의 수업 5. 패널 토의(panel discussion) 6. 포럼(forum)
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토의학습의 효율적인 진행방법, 교육연구, 1991 이현종, 토의수업의 이론과 실제, 부영여고, 1997 전영우, 토의토론과 회의, 서울 집문당, 1996 최휘성, 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990 황오익, 소집단 토의·협동
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소집단 토의학습 지도 토의식 수업은 아동들을 학습에 적극적으로 참여시킬 수 있고, 아동 상호간 또는 아동과 교사간 상호작용을 통하여 협동학습의 효과를 높일 수 있는 가장 좋은 방법 중의 하나로 알려져 있다. 학기초 아침활동시간과 관
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방법이 토의 학습이라고 할 수 있겠다. Ⅵ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 준비 1. 토의의 구성원과 역할 1) 진행자(Leader) 토의주제의 탐색과 토의 주관한다. ① 적합한 문제 준비 ② 회의장 준비 ③ 발언자의 지명 ④ 발언이 없으면 자신
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힘내세요’, ‘어머니 감사합니다’ 등 용기와 희망이 깃든 편지 나누기를 통하여 대화 기회를 갖도록 하고 우수 작품을 학교 신문에 소개한다. Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 전략 1. 분위기를 바꿔야 한다 토의학습의 경우는 비교적
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토의식학습(토론수업, 토의수업)의 평가 1. 토의 활동의 평가 내용 토의학습 평가 역시 그 평가 대상은 토의 학습의 목적이 된다. 토의의 목적은 다양하다. 토의의 효과를 높이기 위하여 토의의 결과인 학업 성취도 평가는 물론 토의의 개선을
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방법은 각 활동 과정에 설명하겠다. ⑦ 상호 평가 결과를 발표한다. Ⅸ. 토의수업(토의학습)의 교수역할 토의의 성패는 토의를 이끌어 가는 진행자에게 달려 있다고 할 수 있다. 경우 에 따라서 토의를 이끌어 가는 사람은 소집단의 리더가 될
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