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수업에 임할 때에 각 교과목의 특성과 상황에 따라 거기에 알맞은 교수-학습방법을 적용하여야 한다. 일반적으로 교수-학습방법으로 사용되어지는 지도형태는 강의법, 토의(론)법, 문답법, 문제해결학습, 구안법, 탐구법, 역할학습, 팀티칭 등
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학습의 핵심
다양한 학습활동
유희: 자아 통제된 개인활동
활동의 선택 개인활동
방법론
강의, 질의/
응답, 토의
현실세계,
단련, 강의,
과제부여
문제해결
비형식적:
문제해결
문제제기. 사고
지극.교사권장
행동자유
교사의 역할
과정보다 더
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학습의 핵심
다양한 학습활동
유희: 자아 통제된 개인활동
활동의 선택 개인활동
방법론
강의, 질의/
응답, 토의
현실세계,
단련, 강의,
과제부여
문제해결
비형식적:
문제해결
문제제기. 사고
지극.교사권장
행동자유
교사의 역할
과정보다 더
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학습 목록
6.중요 용어 목록 개념 요약
7.오개념 가능성이 있는 것
8.학습내용과 실생활(STS)과의 관계
9.문제 해결
10.미해결 과제
11.읽을 거리
12.과학자 소개
13.평가 문항
Ⅴ.본시학습 지도 계획
1.관찰 경험 수업과정 모형과 선택한
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토의 또는 탐구주제만 주고 구체적 과정에 대한 지침이 주어지지 않아 어떤 경우에는 막연히 몰려다니기만 하면서 한 학생이 무엇인가 복사를 하면 우르르 좇아하는 경향이 있다고 지적하고 학교에서 과제를 줄 때 학습방법에 대한 가르침도
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방법 등을 개선하기 위한 근거 자료와 학부모와의 면담을 위한 자료로 활용되도록 한다.
(5) 도덕과 평가는 학생들을 등급화, 서열화 하는 판정과 분류로서의 평가가 아니라, 학생들의 계속적인 도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향
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알맞은 합리적인 대처방안을 모색해야 할 것이다. 마지막으로 이러한 대처방안이 효율적으로 작용하도록 하기위해서 토의, 협동학습 등과 같은 다양한 교수 학습방법과 상담 등과 같은 심리적인 방법을 적절히 활용해야 할 것이다.
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다양한 방법을 사용하게 한다.
ㄷ.유아 개인의 발달특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다.
ㄹ.평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등을 위한 기초자료로 활용한다.
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토론의 방법, 커뮤니케이션북스
권낙원 : 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1997.
김정효 : 토론학습의 이론과 실제, 서울 교육과학사, 1997
김성장 : 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
경상북도교육청 : 토론 가이드북, 1999
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토론 진행) 전학생이 토론에 참여하기 때문에 흥미를 갖고 참여하며, 중학년 이상부터 적용하기에 적당하다.
3) 자유토론 수업모형
-책의 내용을 알 수 있는 문제를 모둠별로 토의하여 낸 다음 다양한 방법으로 문제를 제시하는 과정을 통하여
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