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수업(발표학습)의 가치
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 기본자세
Ⅳ. 발표수업(발표학습)의 사례
1. 학습 목표
2. 설명
Ⅴ. 발표수업(발표학습)과 발표방법
1. 말하려는 상황에 따라
2. 의견을 발표할 때
3. 토의?토론할 때
4. 여러 가지 상황
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수업
단계
교수-학습 과정
전략
문제인식
동기 유발
학습 문제 파악 및 학습 안내
문제의 제기
문제의 성격에 따라 의사 결정 형태(찬반 결정, 여러 대안 중 택일, 절충안 마 련)결정
문제의 진단과 분석
토의를 위한 소집단 구성
학습 자료의
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학습자가 수업의 주인이 되어 학습자가 중심이 되는 더욱 효과적인 방안을 앞으로도 더욱 연구하고 개발해내야 할 것이다.
※ 참고 문헌 ※
- 소집단 토의 학습을 통한 소설 교육 방안 연구 : 중학교 2학년 과정 현대 소설을 중심으로, 임경림,
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토너먼트) 협동학습모형
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 문제카드 및 정답지를 준비한다
2. 각종 기록 카드를 준비한다
3. 각 토너먼트 게임 성적에 따른 점수 기준을 제시한다
4. 어떤 형태의 수업이 진행되고 학생의 소집단
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방법
3) 발문식 지도 방법
2. 학습 활동의 형태에 따른 분류
1) 발견 학습식 지도 방법
2) 문제 해결식 지도 방법
3) 프로그램식 지도 방법
3. 지도 대상인 학생의 조직 방식에 따른 분류
1) 일제식 지도 방법
2) 소집단 토론식 지도 방법
3) 개
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학습 방법이다. 그러나 학생들이 수업부담을 많이 느끼기 때문에 차시는 2차시 정도로 하고 내용에 따라 강의식이나 다른 수업 방법과 병행하는 것이 효과적이다.
2. 토의 학습 모형
앞으로의 가정과 교육은 건전한 생활이념과 가치관을 확립
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학습지도법, 학지사
삼성여자고등학교(2001), 교실수업 개선을 통한 기본 학력 신장, 연구학교 운영보고서
이성호(1999), 교수방법론, 학지사
여광응 외 공저(2005), 개별화교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판부
정명화(20
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토되고 평가되며, 학습자는 새로운 정보를 자신의 것으로 개별화하고 학습한 것을 다른 사람에게 전달하게 된다.
참고문헌
강인애·김선자(1998), PBL에 의한 수업설계와 적용 : 초등 사회과 수업사례, 교육공학연구
우옥희(2000), 문제중심학습이
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학습의 개념
2) 극화 학습의 교육적 효과
(2) 역사 이해와 극화 학습의 관계
① 극화 학습의 장점
② 극화 학습의 단점과 이를 극복하기 위한 교사의 역할(대응 방안)
2. 극화 학습의 실제(개요)
✡극화 수업 사례
Ⅰ. 역할놀
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학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 목표확인인지
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
2. 문제제시
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
3. 문제분석탐색
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
4. 해결전략의 실행
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
5. 해결전략의 토의
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