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토의를 통해 대표 의견 발표(소집단 학습)
학습 문제 확인
5′
파워포인트
긍지
갖기
선택한 가치 분석
선택한 가치에 대해 긍지 갖기
가치를 다른 사람에게 공표하기
그림에 나오는 한 인물(미래사회의 교육전문가)가 되었다고 생각하고 답하
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수업모형
1. 집단탐구 학습 모형
2. 비교분석 학습모형
3. 개념 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. 시사 자료 활용 수업 모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
8. 가상현실 체험 학습 모형
9. 현장 체험 학습 모형
Ⅷ. 향후
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소집단을 중심으로 별도의 토의시간을 가질 수도 있다. 소집단 토의나 질문의 기회가 주어지지 않을 때, 교사는 강의를 사진촬영하거나 방영하거나 녹화할 수도 있다.
TV를 통한 강의나 필름을 통한 강의는, 1) 교사가 학생들의 얼굴을 볼 수
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수업방식은 비교적 높은 지적 능력과 조작능력 및 끝까지 과제를 수행하고자 하는 끈기가 요구되는데, 기초 학습능력과 학습 동기가 부족한 실업계 고등학교 학생들에게는 무리가 있는 방법이라 하겠다.
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
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수업이 끝나면 교사는 수업의 요점을 요약하고, 학생의 최종적 질문에 대답을 해주는 등 마무리를 잘 해야 한다.
7. 평가는 소집단별
단 목표달성에 따라 1개 이상의 소집단이 높은 점수를 받을 수도 있으며, 협동학습이 끝난 후 토의를 통하여
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수업 시수
2. 교과명칭
3. 실험용 교과서 초안 소개
4. 교과서의 체제구성 순서
Ⅶ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 통일교육
Ⅷ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 교수학습원리
1. 통합적 접근 및 교사의 신념?열정 중시
2. 탐구 및 사고 능력
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수업연구의 개관
1. 수업연구의 필요성
2. 수업 연구의 목적
3. 현행 국사교육 수행평가의 실제와 문제점과 필요성
4. 극화학습과 역사적 상상력
Ⅱ. 학생 실태 조사 및 분석
1. 설문 조사 내용 및 방법
2. 설문 조사 결과 분석
Ⅲ.
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학습과 개별학습을 결합한 수업모형으로 개발)
4. TAI의 장점
Ⅶ. 스크립트 협동학습모형
1. 학업성취의 정도를 결정하는 요인들
1) 개인의 학습을 향상 시키는 정도
2) 협동학습이 학업성취를 높이는 정도
2. 상호작용이 일어나는 원리
1)
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방법 선정, 평가 결과의 활용에 관한 지침으로 구분하여 제시
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선정에 관한 지침으로 구분하여 제시
Ⅸ. 결론 및 제언
어떤 형태의 수업이던 교실에서 이루어지는 교수학습은 교사와 학생의 공동 작업
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학습내용
차시별 학습 목표 요약
단원의 길잡이
들머리 학습
1
대단원 주요 활동 개관
의견의 적절성 판단
-언와와 문제 해결간의 관계를 이해한다.
-문제 해결 방안의 적절성을 판단한다.
1.토의의 기초
2
토의의 특성 및 준비 절차와 방법
-공
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