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방법이 CDP라고도 할 수
있음. Ⅰ. 교육훈련
1. 교육훈련의 의의
2. 교육훈련의 필요성
3. 교육훈련의 타당도
4. 교육훈련 실시의 전제조건
5. 학습의 원리
6. 인력 개발 과정
7. 교육훈련의 정의
8. 교육훈련의 방법
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방법의 숙달: 교수자는 수업 이전에 각 매체 활용 방법을 실습 및 조정
환경 조성: 수업 장소와 온라인 플랫폼을 효과적인 학습을 지원하도록 조성
학습자 준비시키기: 수강생에게 온라인 자료 열람 및 토의를 위한 사전 과제 부여
자료 제시:
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수업내용
1. 제6차 교육과정 지도내용
1) 바른 생활과 지도 내용
2) 도덕과 지도 내용
2. 제7차 교육과정 지도내용
1) 제7차 교육과정 바른 생활과 지도 내용
2) 제7차 교육과정 도덕과 지도 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지도방법
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학습단계
평가자
평가방법
평가내용
①
문제해결활동
학생
자기평가
태양으로부터 각 행성까지의 거리를 정확하게 나타내는가?
②
소집단 토의
교사
관찰
제시된 자료를 이용하여 소집단토의에 적극 참여하는가?
◎평가계획 4.3 태양의
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원리 (기영화, 2007)
*실제 수업에서 활용되는 방법 = 강의법, 문답법, 토의법, 구안법, 현장학습법, 조사활동, 지역사회 자원인사를 활용하는 방법
(구안법 : 진보주의 교육의 실천가인 킬패트릭(W. Kilpatrick)이 제시한, 활동중심 교육과정의 조
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토의법
교수방법에 있어 토의법은 다른 방법으로는 해결하기 힘든 논쟁이나 문제를 쉽게 해결할 수 있는 한 방법이다. 특히, 토의의 기본이 되는 아이디어의 상호 교환은 정의적 영역의 학습 목표 달성에 도움을 준다. 일반적으로 토의의 주
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학습자분석
1.1. 대상 학습자의 일반적 특성
1.2. 대상 학습자의 사전지식 수준
1.3. 동기·관심 수준
1.4. 개인차 요인 분석(대상 학습자 특성 분석)
1.5. 이론을 통한 학습자 분석
2. 학습환경분석
2.1. 교재진도
2.2. 수업시
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수업)의 단계와 과정
Ⅵ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 방법
1. 발상지도
2. 표현활동
1) 창의적인 표현력 신장
2) 조형의 요소와 원리의 습득
3) 고정된 사고 방식에서 벗어난 개성 표현
3. 감상지도
Ⅶ. 조소지도(조소영역교육,
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수업 전 준비
3. 학생들이 성취목표 내용을 학습
4. 협동학습 과제의 완성
5. 개인 시험
6. 개인과 팀 향상점수
7. 공개적 팀 인정과 보상
Ⅴ. 협동학습 JIGSAW(직소우)모형
Ⅵ. 협동학습 TGT(팀게임토너먼트)모형
Ⅶ. 협동학습과 자아효능
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학습 자료를 풍부하게 준비하고 학생들 스스로가 적극적으로 수업을 주도해 나가려는 태도를 가져야 한다.
※ 참고 문헌
1. 사회과 교육, 한면희 지음, 교육과학사.
2. 교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론,
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