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(개요)
2. 활동 일지
구 분
내 용
역할 분담
(이름, 하는 일)
과제내용
진행과정
성과
3. 모둠 활동을 마치며(반성 및 소감) 국어과 본시 (3/8차시) 수업안
< 학습지 (1) >
< 학습지 (2) - 복거일 논쟁>
< 형성 평가 문제지 >
모둠활동 보고서
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지도자(사범) 교육의 문제점에 대한 개선 방안
1) 태권도 교육관의 변화
2) 태권도 교육 프로그램의 변화
3) 지도자(사범)의 인성(인품) 교육의 변화
4) 지도자(사범)의 실전능력배양
5) 지도자(사범)의 언어 능력과 이론을 겸비한 교육
6) 지
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지도 방안연구, 조선대학교
민창우 외 2명(1997) : 유연한 추론을 위한 연결주의적 지식 표현 구조, 한국정보과학회
이종열(2003) : 한국어 비유 표현의 개념적 통합 양상, 담화인지언어학회
이종민(1998) : 접착제와 표현기법의 상관관계 연구, 서
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좋지 못한 일을 하는 경우가 얼마나 많은가? 진리 이외의 것을 목적으로 할 때, 그 학문은 한때의 신기루와도 같아, 우선은 찬연함을 자랑할 수 있을지 모르나, 과연 학문이라고 할 수 있을까 부터가 문제다.
①
② 1. 교재관
2. 지도관
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지도방법
학생들 스스로 예절 문제의 중요성 및 현대사회에서 위치 등의 문제를 해결하기 위한 가설을 설정하는 적절한 사례를 발굴 탐색하여 결론을 이끌어 내고 그것을 확인하는 학습활동
3. 시범형 지도방법
교사의 언어적인 설명이 제한
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지도한다. 이를 통해 지현 학생이 자신의 강점을 더욱 발휘할 수 있도록 돕는다.
4) 위험 대비를 위한 학습 관리 방법 제공
학업 스트레스로 인한 집중력 저하를 대비하여 스트레스 관리 기술과 학습 관리 방법을 제공한다. 스트레스 관리 수업
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언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되도록 한다.
Ⅸ. 결론
3, 4학년 영어 교과서와 5, 6학년 영어
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수업 각 장면에 손쉽게 적용할 수 있어 더욱 다양하고 융통성을 발휘하고 즉각적인 처치가 가능하다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교 교사용지도서 국어 2-1, 서울 대한교과서주식회사
노명완·방영옥·권경안(1987), 국어과 교육론, 서울 갑을
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언어학
- 배두본(1997), 초등학교 영어 교육, 서울 : 한국문화사
- 박경자(2001), 개정판 영어교육입문, 박영사
- 이완기 외(2002), 초등영어지도법, (주)문진미디어
- 최진황외 다수(1998), 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원 교
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언어를 사용하는데 있어서 필수적인 것이며 인지적 관점에서는 어휘 자체가 하나의 개념으로 개인의 인지능력을 구성하는 핵심요소가 되기 때문에 어휘지도는 중요하다고 볼 수 있다. 즉, 국어 수업에서 어휘 지도는 원활한 언어 사용을 위
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