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수업전략은 많은 점에서 변화를 요구한다. 예를 들면, 문자언어에 집중된 지도 방법에서 벗어나 음성언어와 문자언어를 병행하여 지도할 수 있는 신념의 변화가 전제되어야 한다. 또한 영어수업의 전략의 개념을 도입하게 됨으로써 영어수업
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언어적 단서 제공
3 : 모델링 제공
2 : 신체적 단서 제공
1 : 수행이 곤란함 I . 단원명
II. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 목표
3. 단원의 구조도
4. 교과간의 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 단원 지도상의 유의점
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수업자의 의도
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 아동의 실태
Ⅲ. 아동의 실태
Ⅴ. 전개계획 (지도계획)
Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ.본시 교수·학습 과정안
Ⅷ. 수업안에 구성주의가 들어있는 부분
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국어과의 학습 목표가 언어기능
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부분이라, 적절한 예시를 들면서 학생들이 이해하기 쉽도록 설명해야 한다. 수업 시연을 시작하기 전 어떻게 설명할 지를 고민하고 사용할 예시들을 떠올려 보았지만 잘 생각나지도 않아서 제대로 정리하지 못하고 앞에 나가게 되었다. 그래
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수업시수의 확보로 감상영역의 중요성에 대한 인식이 필요하다
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상지도)의 평가
1. 감상 영역의 평가 관점표
2. 감상 영역의 평가 관점표(자연 및 조형품 감상)
3. 미적 체험 활동과 감상 영역의 평가 관점표
Ⅹ.
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수업에서 부족했던 부분을 보충하거나, 흥미로웠던 부분을 더 심도 있게 학습할 수도 있는 것이다. 따라서 아동의 학습과제, 특히 학교의 숙제를 도와주는 것과 학습지도외에 특별활동의 기회를 제공하는 것은 매우 중요한 활동이다. 이러한
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수업을 활성화토록 한다. I. 고등학교 영어 교육의 목적.
1. 지도 목표
2. 교육 방향
3. 언어 기능
4. 언어 기능별 지도법
1) 듣기지도
(1) 듣기 전(Pre-listening) 활동
(2) 듣기 중(While-listening)활동
(3) 듣기 후(Post-listening)활동
2) 말하기
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서론
1. 전신반응 교수법의 선택이유 및 필요성
2. 대상자 선정
3. 기획의도 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 전신반응 교수법을 적용한 수업모형
2. 전신반응 교수법의 지도안
Ⅲ. 결론
1. 한계
2. 유용점
3. 개선방안
4. 출처
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수업 목적에 쉽게 적응할 수 있다.
-수업목표와 관련된 산출물 가운데에서 학생의 작업을 대표하는 산출물들을 평가하는 것에 초점을 맞춘다.
-학생들의 취약점보다는 강점을 확인하는 데에 더 관심이 있다.
-평가의 과정에 학생을 적극적으
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수업)이론의 의미와 영역
1. 말하기(speech)
2. 노래부르기
3. 신체동작
4. 즉흥표현
5. 오르프 악기
Ⅱ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 특징
1. 언어 리듬 지도
2. 노래 부르기
3. 신체 동작
4. 즉흥 연주
5. 악기 연주
Ⅲ. 오르프 음악교
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