|
생각도 들었다. 폐는 끼지는 않았나 하는 생각이 들기도 하지만 한 달 동안 지도해 주신 선생님들께 감사하다는 말을 꼭 전하고 싶습니다.
김옥순, 지은경, 조효열 선생님 지도해주셔서 감합니다.
지도교사 평 : 수고하셨습니다.
|
|
|
지도하기
3. 자료의 제작 및 재활용
4. 주요 수업 아이디어의 재활용
5. 아침자습 시간과 영어 방송 시간의 효율적인 이용
6. 영어 교과 외의 시간 활용
7. 효과적인 아동 책상의 배치
Ⅷ. 초등학교영어교육의 유의점
1. Classroom English의 적
|
|
|
부분에 신경을 써서 지도하도록 한다.
3) 언어적, 신체적 도움을 줄 때 전적으로 교사가 주도 하지 않고 최대한 학생 스스로 할 수 있도록 한다.
4) 학생들의 흥미를 유발하기 위해 동영상 자료물을 적극적으로 활용한다.
5) 수업에 참여하기 어
|
|
|
부분의 교육과정 반영
3. 교과서의 실제 수업 활용의 예
1) 중학교 국어
2) 중학 생활 국어
3) 고등 국어
4) 독서
4. 비판점과 대안
1) 구성면
2) 내용면
3) 실제 수업
5. 나가는 말
* 참고 문헌 1. 들어가는 말
2. 교과서에서의 읽기와 듣기 단원
|
|
|
지도록 하고 있다. 따라서 리듬이라는 이해영역의 요소를 가르치면서 창작 활동이 이루어지도록 수업을 계획해 보았다. 또한 창작을 중심으로 하는 수업이지만, 수업 과정 중에 가창과 기악, 감상활동도 모두 어우러져서 통합적으로 이루어
|
|
|
수업에 참여하도록 유도
Ⅳ. 나가며
이때까지 현대시 교육의 실태와 학습자 중심의 현대시 교육 방안에 대해 알아보았다. 함축적인 언어로 화자의 정서와 감정을 드러내는 시가 학생들에게는 그저 어렵고 지겨운 존재로 여겨지고 있다. 특히,
|
|
|
수업내용과 방법을 가능한 열어가고자 하는 것이기에 한 단원을 기준으로 생각했을 때, 새로운 개념지도가 많이 필요한 경향이 있는 첫 부분과 이미 학습한 내용에 대한 연습이나 적용이 중심이 되는 끝부분에 적합한 학습유형은 달라질 수
|
|
|
지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원
외국인 (5. 교육 방안) 수업 모형 3차시
신현주, (2015). 단어 경계에서의 한국어 발음 교육 연구, 부산대학교 대학원 1. 서론
2. 본론
2.1 음운 규칙의 변화 과정
2.1.1 음운론적 조건의 변화 과정
2.1.1.1
|
|
|
수업내용정리
▷수업 내용 정리
-앞으로 하루 일과의 시간과 그 시각에 할 일을 알고 할 수 있도록 지도하기
-시계는 밤이 되도 똑딱똑딱 노래를 부르며 수업이 끝남을 나타내는 저녁 부분에 시
계를 붙이기
▶교사의 말을 잘 듣고 언어적으로
|
|
|
지도의 전통적 원리
1. 읽기 지도의 전통적 원리
2. 구성적 관점의 지도 원리
Ⅲ. 읽기 교육의 교수-학습 전략
○<표4> DRA 교수․학습 방법
○<표5>DRTA 교수․학습 방법
Ⅳ. 읽기 교육의 평가 및 송환
1. 읽기 평가의 목적과 원리
|
|
메뉴펼치기
