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언어 사용 능력 신장 방안, 형곡 창의성 국어 교육 연구회
허재영 - 제2절 의사소통과 듣기교육, 국어과 교육의 탐색, 박이정, 2001 Ⅰ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 필요성
Ⅱ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 이론
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언어와 세계
1.교재관
대단원 분석
<학습 목표>
<학습 목표와 국어 교육의 목표와의 관련성>
<전 학년과의 관련성>
2.지도관
가. <학습 활동(내용)>
나. 수업 지도 모형
나. 주요 학습 목표 및 활동
3.본시학습지도안
PPT 자료
<형성
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지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 가치
1. 언어적 가치
2. 문학적 가치
Ⅳ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 배경과 목표
1. 배경
2. 목표
Ⅴ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 과정
1. 시의 이해
2. 동시 감상
3. 창작(4다작전)
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해결방안 기록)
3.2 기관/프로그램 평가 (기관에 대해 느낀점, 지도교사에게 배운 점, 사진촬영 허용 정도, 시설수준에 대해 아쉬웠던 점.
3.3 자기평가 (순발력 부족, 체력 등 개인적 요소의 반성, 앞으로 어떤 마음가짐을 가져야하는지)
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수업의 앞부분에서 학습할 내용에 대해 전체 학생들에게 간단히 설명을 해 준 후 수준별 과제나 개별학습 과제를 주어 개별적으로 학습하게 하고 교사가 개별지도를 하는 수업방식인 대집단 지도 후 개별학습 수업이 더 효과적이다.
참고문
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지도에 관한 연구, 경북대학교 교육대학원, 1992 Ⅰ. 쓰기교육(수업, 학습)지도
1. 생각꺼내기
2. 생각묶기
3. 초고쓰기
4. 다듬기
5. 작품화하기
Ⅱ. 글씨쓰기교육(수업, 학습)지도
1. 집필 자세
2. 서사 자세
3. 글씨 쓰기 자료의 활용 방
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지도
1. 직업 학습 특성
2. 교수-학습 방법
3. 지도상의 유의점
Ⅴ. 철자학습지도
1. 철자 지도의 원리
2. 철자 지도 방법
Ⅵ. 노래학습지도
1. 노래 지도 방법
2. 노래지도의 실제
1) 주제별 노래 지도의 예
2) 열린 영어 수업 지도를 위한
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지도하고 있다.
Ⅵ. 발표수업(발표학습)의 기대효과
발표 수업을 통해 다른 사람 앞에 설 때의 두려움을 없애고 나아가 자신감 향상에 기여함은 물론 궁극적으로 언어 사용 능력이 신장되어 언어 행위의 주체자가 되는데 도움을 준다. 또한 스
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수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 지도방법
1. 동시를 즐겨 암송하도록 한다
2. 중학년의 지도 방법
1) 시의 소재와 주제를 알아보고, 그 분위기에 맞게 낭송하도록 한다
2) 시에서 반복적으로 나타난 언어
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언어교육법을 병행한 언어 활동을 경험하였을 때가 유아의 언어능력을 향상하는데 더 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 유아교육 현장에서는 이 3가지의 언어교육법을 적용할 수 있도록 노력하여야 할 것이다. 또한, 초기 읽기 지도에서부터
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