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인데, 교재에서도 상호보완성과 과정성, 총체성 등에서 이야기하는 내용과 그 의미가 유사하다고 볼 수 있다.
즉 Oakeshott가 말하고 있는 교육의 개념은 좀 더 철학적이고, 고전적이고, 전통적인 것이지만, 교재의 교육의 세 가지 요소와 아홉
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관료주의적 형태를 취함으로써 그 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있다고 주장한다. 이것은 기능주의 교육형태가 획일적임을 시사하는 일례라고 할 수 있다.
Jensen(1968)은 보충교육의 실패의 근거로 지능은 후천적 경험보다 유전적 요인이 더
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1. 융합교육 [연구의 목적]
많은 관심 속에 융합교육에 대한 연구가 이루어지고 있고 융합교육을 하고자 시도하고 있다. 그 중 현재 초, 중, 고 학생들을 대상으로 토요일마다 무료로 운영되는 ‘꿈다락 토요문화학교’ 라는 융합교육 프로
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문화에 대한 편견도 다소 해소되고, 한국으로 이주해 온 사람들도 낯선 한국 문화에 어색함을 풀고 친숙하게 다가갈 수 있다.
이를 위해 본 연구는 ‘다문화 지역축제를 활용하여 다문화이해교육 프로그램을 개발’하여 지역 주민들과 다문
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교육여건을 장기적인 목표를 세워 제공해야 한다. 학교를 많이 세우고 도서관이나 기타 교육복지 시설을 꾸준히 증설해야 한다. 그 좋은 예가 기적의 도서관이나 청소년 문화센터, 공부방 등이라 할 수 있겠다. 이러한 시설들이 교육여건이
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문화는 그것을 공유하는 사람들끼리 나누는 다분히 배타적인 형식이다. 따라서 우리는 다른 문화를 가지고 있는 사람들의 말과 행동을 이해하는 데 어려움을 겪게 된다. 문화는 또한 집단적 전통을 중시하는 삶의 형식이다.
교육은 가르침과
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I. 서 론
인간은 문화를 가지고 태어나는 것이 아니라 배워서 가지게 된다. 즉, 문화에는 학습이라는 속성이 있다. 문화를 배워야만 인간이 된다는 사실 때문에 인류학자들은 교육을 대단히 중시하였고, 자연스럽게 교육을 ‘문화를 전달하는
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문화 관련 문제적 현상 하나와 대중문화와 관련된 문제적 현상 하나 등)를 구체적으로 기술하고,
3. 그 문제적 현상의 원인을 사회․문화적으로 분석하며,
4. 그 문제적 현상을 교육적으로 해결하기 위한 방안을 기술하시오.
- 목 차 -
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교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)
2단계: 요구진단
1. 요구 진단의 목적은 무엇인가?
2. 누구의 요구를 진단하는가? (요구사정의 범위): 대상확인
3. 요구진단의 결과는 누구에 의해 사용되는가?
4. 예상되는 요구의 가치평
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교육 등을 통해 학습 부진을 해결해야 한다. 먼저 대안학교 학력인정이 필요한데 무조건 대안학교를 가는 것이 아니라 하나원에서 나오기 전 심리, 적응 능력 검사(나이차이로 인한 상황을 극복가능한지, 다른 문화에 적응을 잘 할 수 있는지,
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