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문화가정에서 2세의 국어습득이 늦은 것을 볼 수 있는데 이것은 자녀 양육을 담당하는 외국인 신부들이 한국어를 제대로 구사하지 못하기 때문이다. 다문화가정 2세에 대한 언어교육 지원은 물론이고, 다문화가정 학부모에 대한 교육 및 상담
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교육 내적 논의를 통해 이루어 졌다기보다는 교육 외적 논리에 의해 좌우되었던 것이다.
둘째, 초등학교 영어 교과 도입이라는 결정이 교육적사회적문화적 측면에서의 논의를 거쳐 이루어지지 못하고 교육외적 논리에 의해 이루어짐에 따라
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가족 구성원은 각자 자신을 표현할 수 있으며, 자신에 대한 이해를 기반으로 가족을 돌아보고, 결과적으로 서로의 긍정적인 관계를 구성할 수 있는 것을 목표로 프로그램을 구성할 것이다. 장온정 외, 「가족가치전환을 위한 문화예술교육 프
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교육정책의 전반적인 개혁을 위해서는 교육평가 정책의 개혁이 필요하며 특히 입시위주의 평가정책에 대한 문제제기와 대안 마련이 핵심적이다. 문화교육적인 교육시스템의 새로운 재편을 통해 교육과정 전반의 목표를 재구성하고 이에 부
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문화사회의 이해. 서울: 동녘.
구하라 (2018). 다문화교육을 위한 교사 전문성 계발 활동의 유형별 효과. 박사학위논문. 한양대학교.
박현희 (2017). 사회복지사의 다문화 역량에 대한 요구분석. 석사학위논문. 경북대학교.
윤민종, 강충서 (2019).
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교육한다.
5) 문화영역
문화영역 교육과정에서의 목표는 영유아로 하여금 우리 생활의 모든 사회적 양상과 규범, 예술과 문학을 받아들이고 계승시키는 것에 있다. 또한 미술, 음악, 건축양식, 조각 등의 감상을 통해 자신의 느낌을 표현할 수
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문화 가정은 대부분 저소득층이며 사회적ㆍ교육적 기반이 취약하다. 이러한 이유로 생활에 있어 부적응을 겪고 있는 사람들이 많다. 다문화 가정의 아이들은 피부색이 다르다는 이유로, 생김새가 다르다는 이유로 또래 학생들에게 따돌림을
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교육, 산전후 건강관리, 자녀양육지원 등 단계별로 필요한 서비스를 안내하고 제공한다.
2) 보건복지부의 결혼이민자가족을 위한 정책
(1) 수요자욕구에 맞는 맞춤형보육서비스제공
다문화가족의 실정과 욕구를 파악하여 영유아 보육서비스
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교육을 통한 청소년의 다문화교육 강화
-총·중등 교육과정에 ‘다문화교육’, ‘인권교육’과정 개발·실시
-교과서에 다문화 교육요소 반영
현행 교과서를 검토·부석하여 지나친 단일민족주의 및 인종차별적 요소 제거
-다문화 교육을 위
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문화가족지원센터의 설립 목적이 결혼이민자의 한국사회 조기적응과 다문화가족의 안정적인 가족생활 지원이기 때문에 다문화가족을 위한 가족교육과 상담, 문화 프로그램 등 서비스의 제공은 \'결혼이민자\'만을 대상으로 한다. 다문화가
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