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니의 교육 하에 성장하기 때문에 다문화 가정의 자녀들은 말을 배우는 가장 중요한 시기인 유아기에 언어발달이 늦어지고 의사소통에 제한을 받는다. 따라서 언어능력의 부족은 학습부족으로 이어지는 경우가 대부분이다. 저학년 아동의 경
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와의 비교
오늘날 우리 학교교육에의 가장 큰 문제점이라고 한다면 세 가지로 축약될 수 있을 것이다. 바로 획일적 교육, 입시중점교육, 주입식 교육이다.
첫 번째로 다문화 교육에서 지향하고 있는 각자의 다름을 인정 하고 다양성을 존중하
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하는 것이다. 따라서 과거 본문의 형태 중 하나로 한국 문화를 제시하여 문화 교육을 시켰던 체계적이지 않은 문화 교육의 학습 구조에서 앞으로는 학습자의 특수성을 고려하여 그에 알맞은 교육과정, 교육내용, 교육 방법 등을 마련하여 교
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문화
16. 예술적 표현 존중하기
·다른 유치원 친구들의 작품 감상하기
평등성/
다양성
17. 전통 예술에 친숙하기
·옛날 그림 감상하기
문화/정체성형성
Ⅲ 맺 음 말(유아 다문화교육의 과제)
교수-학습과 관련하여 환경적 자원의 적절한 준비와
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문화란 차이이기 때문에 높고 낮음도 없고 잘잘못도 없다. 상호 인정하고 적절한 대안을 찾고 만들어야 한다. 결혼이민자와 이주민들은 양육과 교육에 대한 부담감이 크다. 그들은 자신이 받아온 양육과 교육의 방식은 알지만 우리사회의 양
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문화어를 잘 보급하여 외국인들이 한국어에 숙달하는 것에 어려움을 느끼지 않도록 만드는 것이 중요하다.
참고 문헌 -
한국 음식 문화어를 활용한 한국어 통합 교육 방안 학위논문(석사)-배윤정- 공주대학교 대학원 http://www.riss.kr/search/detail/D
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문화에서 비롯되어 만들어진 단어들도 존재할 것이다. 이와 같은 문화어를 잘 보급하여 외국인들이 한국어에 숙달하는 것에 어려움을 느끼지 않도록 만드는 것이 중요하다.
참고 문헌 -
한국 음식 문화어를 활용한 한국어 통합 교육 방안 학
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교육적 대화의 문화 측면에서 누구의 말이 옳은가 옳지 않은가는 중요하지 않다. 교재에서 언급된 \'교사 김인규\' 사건과 마찬가지로 서로의 집단은 교육적 대화를 거부하였으며, 두 집단 모두가 교육을 빙자하여 문화싸움, 정치싸움을 하는
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문화 사회를 더욱 안정적이고 포용적으로 만드는 데 기여한다. 두 언어를 자유롭게 구사할 수 있는 능력은 단순한 언어적 자산이 아니라, 서로 다른 문화를 연결하고 통합할 수 있는 중요한 힘이 된다.
한국어교육은 이중언어교육과 병행되었
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교육 전략이 필요하다. 교사들은 언어 습득 및 다중 언어 교육 전략을 학습해야 한다. 이러한 전략은 언어적 능력 향상을 위해 다문화 유아들과의 상호작용, 다중 언어 환경에서의 학습, 다국적 학습 자료의 활용 등을 포함한다. 또한, 언어 상
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