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현저히 떨어지는 것으로 나타난다.
4. 해결방안
1) 다문화 가정과 다문화교육의 문제점
(1) 다문화축제를 통한 문화적 교류증진
다문화구성원을 포함한 지역을 대상으로 다문화축제를 개최하여 결혼이주 여성들의 문화를 이해하려는 노력이
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대한 문 제를 바로 인식할 필요가 있다.
⑦ 호남대학교 다문화교육센터
- 다문화 가족이 한국의 사회에 적응하는데 있어 현실적으로 가장 부딪히는 난관이 타국 가인 한국의 언어와 문화를 잘 이해하는 것이기에 아래의 프로그램을 적극 추
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문화학생이 전교생의 30%가 넘는 곳이 350곳(2024년 기준)으로 2018년 20곳에서 40% 증가하였다. 안산의 한 초등학교의 경우 다문화 학생 비율이 97%에 달할 정도이다. 그러나 다문화학생의 언어교육은 상당히 미비한 상태여서 일부 학교의 경우 2개
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별 차별 등은 없도록 제도화하고 교육할 필요가 있다. 어떠한 출신 국가에서 왔다고 하더라도 존중해주고 관용해주는 문화와 제도가 형성되어야 한다. 북한이든, 후진국이든 선진국이든, 또는 백인 흑인 아시아 등 출신지와는 상관없이 서로
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교수법을 개발하여 공유하고 특화시키는 작업들이 필요하며, 부모교육에 대한 정책개발에 힘써야 한다. 아울러 다문화 교육에 있어서 학생들이 동등한 교육적 기회를 얻고 상호 문화적 가치를 이해하고 존중하는 태도와 능력을 기를 수 있는
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자원봉사자 관리 인프라의 사용도 가능할 것 이다. 또한 다문화가정 지원사업 중 교육관련 사업들은 평생교육기관을 통하여 상시 교육이 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
6) 다문화가정의 경제적, 사회적 안정을 위한 제도적 장치 완비
여러
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정을 인식하는 교육이며, 소수 집단을 압박해주는 사회 체계에 대한 획기적 전환이다. 한 사회 내에 존재하는 서로 다른 다수의 문화가 공존하는 것을 인정하며, 다수가 공존하는 문화는 우열관계로 인해 도태되는 것이 아니라 오히려 소수
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\'다문화가정\'에 대한 지방자치단체의 관심을 촉구하고 이들을 위한 지원 프로그램을 마련하도록 예산을 지원한다. 즉 지자체를 중심으로 교육청, NGO, 대학, 언론, 기업 등 지역사회 내 유관기관이 협력하여 지원 프로그램을 마련하면, 이에
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화가 필요하다고 판단한다.
이러한 지역사회의 참여와 공동 운영체계를 위한 지역 교육문화복지의 종합센터 구축은 지방 자치단체와 관련 부처 담당관으로 구성된 협의기구의 결정에 따라 지역실정에 맞추어 단계적으로 추진하는 것이 바람
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임교사 및 업무 담당교사의 우선 연수 등이 필요하다.
둘째, 다문화교육 환경의 조성을 위한 ‘물리적 환경’이 필요하다. 학교 환경을 다문화 체험관 시설, 세계문화이해를 위한 자료의 빛 등 다문화교육 학습 환경으로 전환하여야 한다. 또
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