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Derman-sparks & Task Force, 1992).
3) 수업 진행과정 전략
다문화교육 수업을 진행하기에 앞서 보다 효과적인 교육을 하기 위하여 수업 진행과정마다 전략을 세우는 것이 필요하다.
일반적으로 수업의 전체적인 단계는 도입, 전개(심화), 마무리로 진
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교육, 새터민 청소년을 위한 한겨레 학교 운영
나. 민간차원 : 서울. 경기지역의 13곳과 충남천안과 부산에 각 1개씩 생활 공동체격 대안학교와 방과후 보충학습을 돕는 프로그램단체, 특성화 고교
3) 시도별 다문화 교육 현황
(1) 부산광역시
①
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따른 장애 요인을 제거함으로써 필요한 변화를 효과적으로 만들어내기 위해 국가가 주도하는 다문화정책이 추진되었다. 다문화정책 중에서도 다문화교육정책은 교육을 매개로 주류사회 구성원과 비주류 구성원 간의 상호이해를 증진하여
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대한 교수법을 개선하고 지속적인 전문성 향상을 지원해주어야 한다.
지금까지 다문화 가정에서 자란 유아들을 대상으로 한 한국어 교육은 다음 세대의 학업 및 사회적 성공을 위해 중요한 역할을 담당한다는 것을 살펴보았다.
한국어교육
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기 위한 지속적인 노력이 필요하다. 인식 캠페인을 촉진하고 다양성 워크숍을 개최하며 다문화 관점을 인성 교육에 통합하는 것은 더 포괄적이고 수용적인 사회를 만드는 데 기여할 수 있다.
다문화적 관점을 교육과정에 통합하려는 노력이
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여하는 것은 낙인(stigma)효과가 있을 수 있으므로 다문화가정이란 표현을 사용하는 것이 타당하다.
6. 다문화 교육 문제 해결을 위한 대안
가난한 나라에서 왔다는 이유로 세상에서 가장 편안한 안식처인 가정에서마저도 정신적, 육체적 피해
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한국의 다문화사회란? - 제 3 세계 국가에서 유입된 노동인력, 국제 결혼을 통한 결혼 이민자들 그리고 북한을 이탈한 주민들의 정착 - 자신들이 향유하는 문화, 종교, 교육 등 생활양식 동반 - 한국사회에 적응하면서 그들 문화의 정체성
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문화에 대한 교육과 정책을 실시하고 있다. 우리나라도 이민자들에게 한국 사회에 동화되도록 강요하기만 할 것이 아니라, 한국 사회가 이민자들에게 관용적으로 변화하도록 한국인들을 대상으로 하는 정책도 필요할 것이다. 다문화사회에
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그램과 같이 세계 여러 나라의 민속의상, 나라의 위치 및 모 양, 각 나라의 국화 등을 교육함으로써 다문화가정에 대한 편견을 버리고 다문화 가정의 자녀들이 가지고 있는 사회문화적인 배경을 이해할 수 있다.
3. 결론 : 다문화 교육의 부족
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교육학회, 2010.9.6, (주)중앙경제
· [네이버 지식백과] 다문화 교육 (다문화 커뮤니케이션, 2013.02.25., 커뮤니케이션 북스)
· 한국보육지원학회지, 제9권 제6호 Journal of Korean Child Care and Education
2013 Vol. 9. No. 6. pp. 151-170 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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