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학사상사
목영해(1991), 포스트모더니즘과 교육학과의 만남, 새교육 PP
서규환(1990), 포스트모더니즘의 사상적 도전과 한계, 사회와 사상
조화태(1993), 포스트모더니즘과 교육철학적 대응, 포스트모더니즘의 이해와 한국교육이론의 과제, 교육
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전통적인 유아관에 대하여 아동의 심신의 발달 단계에 상응하는 교육을 실시해야 할 것을 주창하였던 점 등은 높이 평가할 수밖에 없을 것이다.
Ⅲ. 결 론
루소의 아동관이나 교육관은 학습의 주체로서 파악하고 아동의 권리를 확인함으로써
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있어서 더 큰 영향력을 발휘했다. 우리는 서구의 침략이 있기 전에 스스로 발전할 가능성을 품고 있었으며, 노력이 뒤따르고 있었던 것이다. 서론
본론
■ 제 1 장 - 정치 사상
■ 제 2 장 - 경제 사상
■ 제 3 장 - 전통 인식
결 론
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전통, 또는 이성 중심주의적 태도.
▶포스트-모더니즘 ?
접두어인 '포스트'는 크게 두 가지 의미.
'이후'란 뜻과 '벗어남', '반'이란 뜻
모더니즘 이후에 나타나는 현상을 말함과 동시에
비판과 단절을 의미
2. 포스트 모더니즘의 이론적 배
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학의 발전과정에서 각 시대적 학파의 주요 논점과 이론들을 살펴보았다. 앞에서 살펴본 바와 같이 경제학은 계몽주의와 종교개혁의 산물로 나타나서 정책·사회 전반에 지대한 영향을 끼쳤으나 현대경제학은 경제현실을 설명할 수 없는 위기
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전통의 흐름을 중심으로)
Ⅱ-1. 정통주의의 신학적 정통성의 확립
Ⅱ-2. 정통주의 역사와 신학
Ⅱ-3. 정통주의의 보편성
Ⅲ. 정통주의 이후의 흐름
Ⅲ-1. 경건주의와 계몽주의의 역사적 배경
Ⅲ-2. 경건주의
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학자가 언급한바와 같이 역사란 끝이 났으며 앞으로는 민주주의에 대한 투쟁으로 변화될 것이라 한다. 이러한 시대적 흐름에서 더 이상 통제형 리더쉽은 그 효율성을 바랄 수 없다는 것은 누구나 공감할 것이다.
사회의 수준이 고도화되면서
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전통공동체 : 부여 됨, 강요, 관행, 관습
-가상공동체 : 목적의식, 이해관계에 따라 형성
3. 다양한 구성원
-남녀/연령/학벌/문화의 차이 극복
4. 민주적,수평적 관계
-선택적 접근성에서 파생
5. 용이한 정보 획득
-다양한 정보에 손쉽게 접근
-소
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현실에 대한 환멸이 시인들에게 더 강한 자극을 주었으며 상상력 -고전주의
고전주의(古典主義)의 정의
고전주의의 시대적 조건
고전주의 문학의 전개
고전주의와 계몽주의
-낭만주의
-사실주의
-상징주의
-모더니즘
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학 사상의 이해, 한길사, 1981
한단석 편저, 칸트와 헤겔, 사회문화연구소, 2001
호프만뢰쉬 공저, 오한진 외 공역, 독일문학사, 일신사, 1992 1.Aufklärung - 계몽주의
정의
등장 배경
① 역사적 배경
② 사상적 배경
전개양상
특징
문학 작
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