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2005). 교육 프로그램 개발 방법론. 서울: 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의의 특징
3. 구성주의의 인식론적 전제
4. 학습에 관한 전제
5. 교수학습 환경 설계에 관한 전제
Ⅲ. 학습 모형
1. Problem-
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2´
♧활동내용 물어보며 설명하기
다음 차시 예고
오른쪽, 왼쪽, 가운데 수업의 활동 소개
자리 정돈하기
자리 정돈하기
다. 본시학습 평가[모두 가명입니다.]
구분
대 상
평 가 내 용
가
김정환
평가목표
앞, 뒤, 옆 사진을 보고 정확한 위치 표
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수업 진행
학생용
hand-out 자료
교과서 외에 학습 내용을 정리한 프린터물
-학습 내용 습득
탐구활동
멀티미디어
프로그램
학습 내용을 일상생활 사례에 적용
(학생 2명당 1대의 노트북을 배부, 설치된 멀티미디어 프로그램을 이용하여 학습)
-
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수업의 목표와 내용이 일관성 있게 제시될 때 학습자는 자신들의 목표에 대해 기대했던 것과 일치되게 느낀다.
S3-2
수업 도중 연습한 내용과 수업 내용을 일치시켜야 한다.
참고문헌
-ARCS 동기화 모형을 적용한 웹기반 컴퓨터 교육에 관한 연
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228;차시 학습)
4) 대단원 지도 계획
5) 단원의 평가 계획 및 방법
6) 지도상의 유의점
2. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수․학습 방향 설정
1) 본시 학습 내용 요약
3) 교수 학습 방법의 이론적 고찰 및 실제 적용 방안 모색
본시
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2003), 교육공학의 이론과 실제, 문음사
2. 김도균(2004), Reigeluth의 정교화교수이론을 적용한 과학탐구활동 연구, 서울교육대 교육대학원
3. 박성익(2003), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
4. 오영재·신현석·양성관·박종필 역(2007), 교육
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수업에서 활용
2. 소설 수업에서 활용
1) 세 개의 정지 장면으로 쉽게 하는 줄거리 파악 수업
2) ‘그림 이야기 놀이’ 수업
3) 뒤를 이어 쓰는 연극 놀이 수업
4) 모의 재판극 수업
5) 교과서의 소설을 패러디하여 만든 연극 놀이 수업
3. 그
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22집 Ⅰ. 영재교육(학습, 수업)프로그램
1. 영재교육 프로그램 개발의 원칙
2. 영재교육 프로그램에 이용되는 교수-학습 모형
1) 렌즐리의 3부심화학습모형
2) 문제중심학습모형
3. 영재교육 프로그램 운영의 문제점
4. 영재교육 프로그램
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2003), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 신생인쇄
▷ 교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편성 운영의 실제, 교육인적자원부
▷ 강화여자종합고등학교(2000), 제7차 교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구
▷ 고창고등학
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모형
I. 주의
1. 지각적 주의환기 전략
2. 탐구적 주의환기 전략
3. 다양성의 전략
II. 관련성
1. 목적지향성의 전략
2. 동기와 가치의 부합성 강조의 전략
3. 친숙성의 전략
III. 자신감
1. 분명한 학습목표 제시의 전략
2. 성공기
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