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2. 연구 목적 2
3. 연구 내용 3
4. 연구에 적용한 학습 모형의 용어 정의 5
Ⅱ. 연구 방법 및 절차 7
1. 연구 대상 7
2. 연구 방법 7
3. 연구 절차 9
Ⅲ. 결과 및 고찰 10
1. 교수․학습 방법 10
1) 구성 및 전개 10
2) 수업
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재적 교육과정(Latent Curriculum)
▣ 장기기억(Long-Term Memory)
▣ 장 이론(Field Theory)
▣ 장의존적(Field Dependent)
▣ 적성-처치상호작용(ATI : Aptitude-Treatment Interaction)
▣ 전달체제(Delivery System)
▣ 전이(Transfer)
▣ 정보처리이론(Information Processing Theori
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2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. ICT 활용 수업 활동 유형
3. ICT를 활용한 수학교과 협력 학습의 효과
1) 학업적 성취
2) 정서적 안정과 적응
4. 수학교과 ICT 활용 교수?학습 모형 개발
1) ICT 활용 개념 형성 교수?학습 모형
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2. 학습에서의 동기와 지구력
3. 동기이론
4. 내발적 동기와 외발적 동기
5. 성장동기론
6. 성취동기론
7. 귀인론
Ⅲ. 학습동기 모델
1. Keller의 학습동기 유발의 일반 모형
(1) 학습과 동기 유발
(2) 학습에 있어서의 동기유발
2. keller의
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열정을 다시 한 번 상기할 수 있었고, 좋은 독서지도사가 되어야겠다는 다짐을 하게 되어 참으로 값지고 뿌듯한 시간이었다. 1. <창의적인 독서지도 77가지>에 대해
2. 월간 <배워서 남주자>에 대해
3. 책의 구성
4. 책을 읽고 느낀점
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실제로 표현해보도록 하고 있다. Ⅰ. 대단원 분석
가. 단원의 개관
나. 대단원 지도 계획
Ⅱ. 본시 수업 지도 계획
가. 본시 학습 목표와 관련 교육과정의 내용
나. 주요 학습 내용 요약
다. 교수 학습 모형 분석과 적정 모형
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수업을 위한 연구’의 차원에서 수업혁신이 전개될 수 있을 때에야 비로써 교육공학은 혁신적 역할을 수행할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김영수·강명희·정재삼(1997), 21세기를 향한 교육공학이 이론과 실제, 서울 교육과학사
- 김신자 외(2004
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재구성을 지원할 수 있는 정보 활용 형태의 개방이 되어야 할 것이고 이를 통해 누구나 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 교육환경이 되어야 할 것입니다.
참고문헌
교육공학 - J. Michael Spector 저 | 김영수 외 2명 역 | 교육과학사 | 2013.
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2. 듣기의 교수․학습
제4절 말하기 교육
1. 말하기의 목표
2. 지도내용
3. 말하기 교수-학습
4. 말하기 방법 및 실제
5. 말하기 지도에 있어서 유의점
제5절 읽기교육
1. 읽기교육의 목표
2. 읽기지도의 내용
3. 읽기의 교수-학습
4.
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재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서
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