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위한 교육의 방법
1) 김종서의 노년교육의 원리
2) 한정란의 노인을 위한 교육의 원리
3) 노인을 위한 교육의 주요 교수방법
5. 노인을 위한 교육의 평가
6. 노인을 위한 교육의 사례
1) 국내 프로그램 사례
2)외국 프로그램 사례
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그리고 교원평가제)
2. 교원평가제의 개념
3. 우리조의 입장
4. 교원평가제의 반대 입장과 발전방향
5. 교원평가제의 찬성 입장과 부족한 부분 보완
6. 다양한 사례조사
7. 우리가 생각하는 교원평가제. 그리고 바람직한 선생님 상
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학습을 이끄는 지름길”이라며 “당장의 학업성적에 급급해 하기보다는 학생들이 만족하는 좋은 학교를 만드는 것이 더 중요하다 ”고 말한다. Ⅰ.청소년비행의 정의
Ⅱ. 청소년 비행의 유형
Ⅲ. 청소년 비행에 관한 원인론
Ⅳ
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법칙의 궁극적 근원
(4) 정언 명법
(5) 목적의 왕국- 칸트 이론의 결정체
(6) 자율과 타율
(7) 자유의 문제
(8) 두 가지 관점과 두 관점들의 조화
2. 나의 경험 사례에 적용하기
3. 교과서 사례에 적용하기
4. 맺음말
5. 참고문헌
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훈련 및 능력개발 연수에 활용
- 교사 : 능력개발, 승진, 보수 연계(PRP, 성과급)근거로 사용
토론 주제 정리
평가 결과가 교원의 능력개발 자료로 활용될 수 있는 바람직한 방안
교사평가자로서 학생과 학부모의 참여는 바람직한가?
교원평가
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수업자료에 대한 단순한 요약에서 그칠까 우려됐기 때문에 다른 구성으로 이론을 개관해보았다. 교수님께서 ‘실제 교육사례에 어떻게 적용할 것인가’에 대한 것을 말씀하셨기 때문에 거기에 비중을 두고 교과서의 예화를 첨부했으나, 보
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학습적 정체성을 설계하고, 기록하고, 증명하는 일종의 \'생애 설계 훈련\'이다.
이 보고서에서 제시한 전략은 단순히 \'고입 성공\'을 위한 기술적 접근이 아니다. 이는 자기설계(self-design)형 학습자가 되기 위한 체계적 접근이다. 중1 시기에는
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개념 및 쓰기의 형식
2. 개인적 차원의 탐색
3. 사회적 차원의 탐색
Ⅳ. 범교과적 쓰기의 적용 방안
1. 범교과적 쓰기 교수-학습의 상황
2. 범교과적 쓰기의 교수-학습 모형
3. 범교과적 쓰기의 적용 방안
Ⅴ. 결론 및 제언
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사례: 제도에 최적화된 글쓰기의 실제
Ⅳ. 불합격 사례: 숨겨진 감점 요인과 평가자의 눈
Ⅴ. 영재교육의 허상: 진학률의 실체와 경쟁의 그림자
Ⅵ. 제도 밖의 창의성, 제도 안의 탈진
Ⅶ. 자기소개서 문항 비교 분석표 및 정리
Ⅷ. 과학영재
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훈련
3. 자아인식의 증진
4. 부모의 교사역할과 자원의 제공
Ⅶ. 부모교육(부모지도)의 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회?좌담회
5. 역할놀이?단막극
6. 독서공개
7. 워크숍
8. 가정방문
9. 수업참관
10. 교구대여 프로그
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