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학습 지도에 관한 연구, 과학과 수학교육 논문집 제19집, 1993
송재신 : 토의 학습과 평가의 실제, 교육연구, 1991 Ⅰ. 과학과교육(수업) 가설검증학습
1. 특징
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설 설정
3) 실험 설계
4) 실험
5) 가설 검증
6) 적용 및
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학습 전략 Ⅰ. 사회과교육(수업) 토의학습
1. 토의 학습법이란
2. 토의 학습의 유형
3. 토의 학습 적용상의 유의점
4. 토의 학습의 전개 방법
Ⅱ. 사회과교육(수업) 가치수용학습
1. 가치 수용 학습 모형
2. 가치 수용 학습 사례
Ⅲ. 사
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학습)의 필요성
Ⅴ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 교수학습모델
Ⅵ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 계획절차
1. 연구의 계획
2. 연구의 실행
3. 검증 및 보고
Ⅶ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 사례
1. 능력별 과제
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학습의 전개
7. 프로젝트 학습의 마무리
Ⅷ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 단계별 지도방법
1. 제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완
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토론의 방법
1) 입론(주장세우기)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
8. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
Ⅶ. 도덕교육(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업모형의 배경과 특성
1) 가치갈등 수업 모형의 배경
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토론
1. 전문가들의 논리 구조는 완결적이다
2. 논점에서 이탈되지 않는다
3. 반복이 없고 간결하다
Ⅷ. 사이버빌딩
Ⅸ. 사이버보안
1. 인식과 정보(Awareness and Information)
2. 기술과 도구(Technology and Tools)
3. 훈련과 교육(Training and Education)
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학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문사, 1997
◎ 이익섭, 국어사랑은 나라사랑, 문학사상사, 1998
◎ 전국한문교사모임 당상동 모임, 2001 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임, 2001 Ⅰ.
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토론에 참여함으로써 학습자는 자신의 아이디어와 의견을 표현하고 다른 사람들의 아이디어를 성찰하고 의견의 차이를 존중하는 것이다.
(8) 언어(작문) 학습형
Cohen & Riel(1989)은 글짓기 수업에서 전자 우편을 사용했을 때 어떻게 글의 내용이
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수업(모둠학습, 소집단학습)의 사례
1. 1차시
1) 마음 열기
2) 학습 내용 안내
3) 만화 그리기
4) 다음 시간 예고하기
2. 2차시
1) 마음 열기
2) 학습 내용 안내
3) 역할극 준비하기
4) 다음 시간 예고하기
3. 3차시
1) 마음 열기 및 수업 안내
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학습 목표와 관련된 아이디어를 모으는 활동도 검증이 될 수 있다.
ㅅ. 토의 단계와 연결되고, 토의 단계에서 일부의 평가가 이루어지므로 이 단계에서의 아이디어 평가는 일반화와 연결되는 정리 활동이다.
참고문헌
고창규, 학급 수업의 갈
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