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나뭇잎을 하나씩 주제 : 나무
실시 기간 : 10월 1일~10월 6일(1주)
목표 : ① 나무의 생김새와 변화를 안다.
② 나무의 종류에 따른 특성을 안다.
주제 :흙
실시 기간 : 10월 8일~10월 13일(2주)
목표 : ① 다양한 흙의 종류가 있음을
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학급의 정체성과 발전방향: 특수학교, 특수학급, 및 일반학급의 관계 구도의 진전. 특수교육학연구, 33(2), 35-66.
방명애 (1998). 특수학급 아동의 교과학습 지원을 위한 방법론. 제5회 이화 특수교육 학술대회 (pp. 43-65). 서울: 이화여자 대학교 특
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나누기도 하였다. 또한 OO는 색칠을 할 때 꼼꼼하게 색칠을 하며 선밖으로 나오지않도록 색을 칠할수 있다.
관 찰 기 간
2022년
이 름
OOO
반 이 름
OOOO반
연 령
만4세
기 록 자
OOO
구 분
관찰내용
발
달
영
역
기본생활습관
식사시간 숟가락과 포크
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명절과 절기 중 하나를 주제로 선정한 후 자신이 선정한 후 자신이 선정한 주제가 왜 중요한지 주제 선정의 의미를 설명하고, 선정한 주제를 전개 할때 연령이 높은 유아의 경우 어떤관련 활동을 전개할 지 생각하여 나만의 창의적인 활동과
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프로그램 김혜금, 임미정 외 3명 저 | 학지사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정에 관하여(목적, 연령별 목표 등)
2. 보육계획안 작성시 고려사항
3. 표준보육과정에 근거한 일일보육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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명하고, 규칙을 지키는 연습을 통해 사회적 규범을 이해하도록 돕는다. 셋째, 자신의 유연한 사고력을 바탕으로 다른 사람의 의견을 수용하는 것만큼이나 자신의 주장을 논리적으로 펼칠 수 있도록 격려할 것이다. 토론이나 이야기 나누기 시
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학급붕괴, 교실붕괴)의 의미
Ⅲ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 원인
1. 학생 측면
2. 교사 측면
3. 학부모 측면
Ⅳ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 현황
Ⅴ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)에 대한 인식
1. 교사의 전문적 권위의 존
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명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만4세
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 친구와 함께 블록을 쌓고 놀다가 친구가 만든 탑이 무너지자 \"괜찮아! 원래 모험을 하다 보면 가끔 넘어지기도 하는 거야! 다시 시작하자!\"라고 말했다. OO의 긍정
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4세
3) 만5세
3. 수와 연산의 기초개념에서의 지도원리와 유의점
1) 만3세
(1) ‘생활 속에서 수에 관심을 갖는다.’의 지도원리와 유의점
(2) ‘구체물 수량의 많고 적음을 비교한다.’의 지도원리와 유의점
(3) ‘다섯 개 가량의 구
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응원을 듣고 태도 점수를 준다.
〔마무리〕
8. 박수를 치며 이야기 자리로 모인다.
T: 선생님이 박수를 5까지 셀 동안 이야기 나누기 자리로 앉아 볼까요?
(1 박수 3번 , 2 박수 3번... 점점 빨라 진다.)
9. 오늘의 활동을 회상하며 평가한다.
T: 오늘
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