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심화보충형 수준별교육과정의 의의 Ⅲ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 특징 Ⅳ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 운영 1. 편성?운영 기본 원칙 2. 운영 시간 3. 대상자 선정 4. 학습 집단 편성 1) 수준별 개별 학습 2) 수준별
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활동 운영 초기에는 교사는 교사대로 수업을 소홀히 하게 되고 학생들 입장에서도 정상적인 수업을 받기 쉽지 않을 것이다. 학생과 지역 사회의 요구를 학교 실정에 맞게 최대한 수용하여 학교에서 재량껏 교육 과정을 만들고 교실 수업에서
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집단 협력학습의 방향 탐색, 부산교육대학교, 1998 4. 박성익, 교수-학습 방법의 이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1997 5. 손병노, 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호, 1996 6. 이동원, 협동 학습 수업 전략과 경쟁학습 전략이 학업성취에 미치
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수업학습)의 수준 Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 내용 1. 기본과정 학습 2. 심화과정 학습 3. 보충과정 학습 Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 학습집단 Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 수행평가 1. 수행평가의
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심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의 1. 기본학습과정(기본과정) 2. 심화학습과정(심화과정) 3. 보충학습과정(보충과정) Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 분류 1. 분화된 과제로 동일 수준의 목표를 추구하는 안 2. 분화된 과제
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활동(체험학습) 학습 지도 이론 1) 자율과 창의성을 중시한 프로젝트(Project) 학습 2) 직접교수법의 원리와 방법을 적용한 기능학습 3) 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습 Ⅵ. 재량활동의 편성과 운영 Ⅶ. 재량활동의 프로그램
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심화학습을 통한 기초적인 의사소통능력신장, 전라북도교육청 최종남(2004), 생활장면 재연 역할놀이가 초등학생의 대화능력 및 정의적 태도에 미치는 영향, 춘천교육대학교 한정희(2010), \'이야기하기\' 활동을 통한 즐거운 「바른 생활」수업
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활동을 권장. [2]시민단체와 연계한 활동 프로그램 ▲공동체 내에 있는 지역 갈등, 세대 갈등, 도농 갈등, 빈부 갈등 등 다양한 갈등 해소의 노력을 위한 훈련이 필요. ex) 도농 갈등 해소를 위해 농촌봉사활동을 연계한 수련 프로그램. [3]사회변
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활동하는 공동체 생활 방법을 익히는데 실천적인 방안이 될 수 있다. 2. 교사의 책무성 측면에서 (1) 자율과 능동적인 참여로 집단의 합의된 사고를 중시하는 민주적인 의사결정 과정을 프로그램 운영을 통하여 익힌다. (2) 프로그램의 질적 관
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수업, 수준별교육과정)의 이론적 기초 1. 심리학적 기초 2. 철학적 기초 Ⅴ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 운영실제 1. 단계형 수준별 교육과정 1) 단계의 의미와 구분 2) 편성과 운영 2. 심화?보충형 수준별 교육과정 1) 심화와 보
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