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학습자 인원 수 위주의 실적에 얽매인 다거나 학습자 특성이 고려되지 않은 집단구성으로 학습동기와 상호작용을 오히려 저해하는 경우를 생각해볼 수 있을 것이다. 또한 교육기관의 권위주의적이고 일방적인 프로그램의 운영으로 비판적이
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체험하고 경험하도록 지도
※ 유사프로그램
꿈트리 교실(정림종합사회복지관) - 장애청소년 방과후 교실
5. 사랑의 손자손녀 연결서비스(둔산종합사회복지관)
1) 목적
- 중·고등학생과 재가대상자가 1:1로 연결되어 정서적 지원체계를 구축함
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학습동기 향상 집단활동, 사회심리극 활동, 여름 봉사 캠프, 학부모 상담연수, 교사교육, 학생 생일축하파티, 성교육 집단활동, 간부학생 집단활동, 자원봉사 집단활동을 실시한 결과 개입 후에 교유관계 변화 Ⅰ. 서론 --------------------------
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정서적 지원 관련
<3> 전문성 및 자기개발 관련
<4> 기록 및 평가 관련
<5> 특별한 지원 관련 질문과 답변
<6> 갈등 관리 및 대처 관련 질문과 답변
<7> 긴급 상황 대응 관련 질문과 답변
<8> 학부모 및 지역사회 협력 관련
<9> 프로그램 운영
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프로그램
(3)기초보건 위생교육
(4)모기장 배분사업
(5)AIDS 아동케어사업
(6)우물개발사업
(7)질병퇴치센터 및 아동지료
6) 의료지원사업
(1)예방진료사업
(2)모금후원사업
(3)의료협력사업 1. 기아대책이란?
2. 사업
1) 해외사업
2) 해외사
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Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교사와의 많은 상호작용
Ⅹ. 마치며
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평화를 실현하기 위해 노력하고 있는 사람들의 사례를 찾아본다.
① 지구촌 시대의 인류애 및 평화의 의미와 중요성
② 인류애 및 평화의 실현을 위해 노력한 모범 사례
③ 인류애와 평화 실현을 위해 필요한 일들과 그 실천 방법
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프로그램 지원
만족도 수치
강점·난점척도
검사
자체조사
강점난점척도
검사
아동관찰일지
프로그램일지
실시
전후
개별상담
아동, 가족, 학교 등의 상담을 통한 개인력을 파악하여 정서적지지 및 문제력 완화의 기회 제공
상담일지
자체조
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사례
6) 교사 배치와 전문성
7) 실제 운영 사례
8) 고려해야 할 추가 요소
9) 종합적 분석
2. 유아교육기관과 가정연계가 필요한 이유에 대해 유아, 부모, 사회적 측면에서 기술하고, 다양한 부모참여 유형 중 본인이 가장 중요하다고 생각하
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지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안․적용 효과
4. 결과 및 문제점
(가)결과
(나)문제점
(다)해결방법
5. 나의 견해
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