|
교육에서 환경으로부터의 발견에 의한 주제중심 학습을 강조하는 입장이다. 자연과 생명에 대한 경외심과 아울러 이른바 생태적 실용주의에 바탕을 둔 환경의식과 감수성을 길러주자는 것이다. 여기서는 특히 환경에 관한 도덕 및 윤리적 차
|
|
|
학습실패의 최소화로 비인간적인 소외감과 사회적 이탈 현상을 줄일 뿐만 아니라 민주 사회가 중요하게 여기는 가치관인 인간 존중과 협동의식을 길러주어 실과교육의 목적을 실현하는데 큰 역할을 할 수 있다.
Ⅲ.결론
이상에서 실과교육의
|
|
|
과 유형
Ⅲ. 소집단토의학습(소집단토의수업)의 원리
1. 일반적으로 소집단 토의
2. 소집단 토의 수업을 전개할 때 적용되는 일반적인 원리
Ⅳ. 소집단토의학습(소집단토의수업)의 방법
1. 일반적 전개 과정
2. 전개 시간
3. 역할 지도
1)
|
|
|
학습(토론학습, 토의수업)의 효과
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 절차
1. 토론과 관련한 교사의 지식, 수업 운영 문제
2. 학생들의 언어 수행(발표력) 문제
3. 역할(사회자, 토론자, 배심원 등) 선발의 문제
4. 자리 배치 문제
5. 주제
|
|
|
학습자 중심의 수업모형을 선정하여 적용한 교수학습 과정안의 작성활용은 학습자의 흥미유발은 물론 학습자 중심의 교수학습활동 전개로 질 높은 수업을 할 수 있었다.
다. 역할놀이 학습은 학습동기를 유발시키고, 학습자의 자신감을 증
|
|
|
지도하고 시험이나 우열의 기준이 없다. 따라서 학급 전체
의 자유롭고 협동적인 활동을 장려한다.
이 안은 학습자 개개인은 능력차가 있음을 전제로 하여 교육의 개별화와
사회화를 공통 필수과목과 집단적, 창조적 활동으로 구분하여 지도
|
|
|
과 비판력을 제고시킬 수 있고 미래지향적인 교육과정을 포함하고 있으며, 미술교과의 단편성을 해소시킬 수 있다는 점에서 새로이 조명되고 있다.
DBAE에 의한 학습방법은 초등학생보다 중, 고등학생들에게 훨씬 적합한 수업 형태로 미술사,
|
|
|
과는 학습을 수행하는 학습자, 수업 내용 및 수업상황에 따라 다양한 방법을 선택 및 활용해 효과적으로 운영해 가는 현장교사의 역할에 달려 있다고 할 수 있는데, 7차 교육과정에서는 6차와 같이 내용을 효과적으로 지도할 수 있도록 학습계
|
|
|
학습활동을 안내한다.
4) 다양한 학습활동 내용과 방법을 제시하여 선택할 기회를 제공한다.
5) 소집단의 조직으로 협동, 토의 등 공동사고와 상호의사교환 활동을 경험하도록 한다.
6) 역할놀이학습, 짝짓기학습 등을 통해 협력할 기회를 마련
|
|
|
과 실습이 병행된 나선형 교육과정이 적용되고 있다는 점이다.
직업학교 교사는 주당 24시간 정도의 수업을 담당하면서 산업현장에서 요구하는 직업교육을 위해 기업체를 방문하여 현장체험을 하고 새로운 지도방법의 연구, 교육과정의 개발
|
|
메뉴펼치기
