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(11) 생각도구9 차원적 사고
(12) 생각도구10 모형
(13) 생각도구11 놀이
(14) 생각도구12 변형
(15) 생각도구13 통합
3. 창조적 사고의 필요성
4. 한국교육의 문제점
5. 통합교육을 통한 전인양성
6. 통합교육의 8가지 기본목표
7. 맺음말
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연구, 11, 257-275
◇ 정태희(1997), 미국의 다중지능 교육, 열린교육연구, 제 5집 제 2호, 열린교육학회, 3-25
◇ 황정규 편(2000), 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 서울:교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능이론의 기본 관점
Ⅲ. 다중지능이론의
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접근 42
IV. (행정학에서의) 공공선택 접근방법 43
제 5 장 정책학 45
I. 현대 정책학의 등장 45
II. 정책결정요인론 45
III. 정책의 의의 46
IV. 이익집단에 대한 논쟁 47
V. J. Q. Wilson의 모형 47
VI. 쓰레기통 모형 48
VII. 연
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과학사 박아청, 1986
\'노년기의 의미와 즐거움\' 학지사 한성열, 2000
\'교육심리학\' 아카데미프레스 김영하 외, 2004
서봉연 역, Crain 저(1996), 발달의 이론, 중앙적성출판사
이용남 외 공저(2005), 신교육 심리학, 학지사
민경환 저(2002), 성격심리학
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연구. 석사학위논문. 성균관대학교 교육대학원.
서명숙(2000). 몬테소리 유아교육이론의 현대적 접근 방안에 관한 연구. 석사학위논문. 경기대학교 교육대학원.
신화식·김헌수(1992). 몬테소리교육모형. 서울: 양서원.
오금희(1994). 몬테소리의
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수공예를 통한 내용과 방법
4) 미학의 접근을 통해서 살펴본 내용과 방법
5) 노작교육의 접근을 통한 내용과 방법
6) 치료로서의 미술교육의 내용과 방법
7) 환경친화적인 접근을 통한 내용과 방법
5. 슈타이너의 우리나라 교육에의 영향
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접근 : 형태주의 심리학 (Gestalt psychology)
3. 정보처리이론
4. 인지주의 학습 원리
5. 유의미 학습과 메타인지 과정
6. 교수 설계에의 시사점
※ 행동주의 인지주의 비교
Ⅲ. 구성주의 교수 이론
1. 객관주의와 구성주의
2. 구성주의 (constructi
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연구, 제 14권 제3호.
조환규. <짧은글 긴생각> 가상대학의 이상과 현실, 전자신문 1999년 8월 7일자
한정선(1999), 효율적인 가상교육 구현을 위한 재고, 교육공학연구, 제 15권 제 1호.
교육과학사.
현동훈. <테마특강> 가상대학의 미래 , 전
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연구는 과학적이어야 하며, 연구대상은 객관적이고 검증, 관찰 가능한 사건이나 현상에 한정되어야 하고, 학습은 환경에 대한 자극과 반응에 대하여 일어난다는 가정을 기본으로 한다.
2. 차이점
고전적 조건화는 자극이 반응 앞에 오며 특수
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접근해야 할 문제}라며 {한국의 21세기는 영재들에게 어떤 길을 열어주느냐에 달려있다}고 강조했다.
(김태훈주간부기자 : scoop87@chosun.com) 1. 영재 조기 교육의 의의
2. 영재교육의 장. 단점
3. 영재 조기교육의 문제점을 해결하기 위한
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