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인지구조에 현존하고 있는 관련 선행개념의 특수한 예가 되거나 그것을 예증할 때의 포섭
(나) 상관적 포섭 : 학습자료가 인지구조상의 관련 선행개념을 확장하거나 수정하며 정교화 함으로써 일어나는 학습(점진적 분화)
나. 상위적 학습 :
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만들기
8. 프로모션(홍보)
9. 공연 및 평가
Ⅶ. 무용교육(무용학습, 무용지도)의 무용실기
1. 무용실기동작의 개념
2. 무용실기의 구성요소
1) 공간과 조형성
2) 힘과 역동성
3) 시간과 시제성
4) 흐름과 기술성
Ⅷ. 결론
참고문헌
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스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요. (15점)
1) 스키너의 주장이 사회복지영역에 주는 시사점
2) 스키너의 주장이 교육영역에 주는 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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인지
4) 강화
① 외적강화
② 대리적 강화
③ 자기강화
5) 자기효능감
6) 자기규제
7) 상호결정론
(3) 관찰학습의 단계
1) 주의집중 단계
2) 파지 단계
3) 운동재생 단계
4) 동기화 단계
2.
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모델링, 활동계획 세우기, 환표이용법, 행동조성법, 생활 기술 훈련, 자기지시훈련 등이 있다. 이 밖에도 행동 연습법, 바이오피드백 등 다양한 기법들이 있다.
정신분석
인간중심
합리정서행동
행동수정
인간관
감정과 행동이 과거의 무의식
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모델일 것이다. 부모의 행동 하나하나를 아이가 관찰하고 모방한다는 사실을 염두에 두고 부모로서의 올바른 마음가짐과 행동을 할 때, 이것이 가장 확실한 교육법이라는 것을 항상 상기해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 인지주의 학습이
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중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
4. 콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
5. 추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
6. 김은영, 콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구, 울산대 교육대학원, 2007.
7. 김경미, 콜버그(
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중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
4. 콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
5. 추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
6. 김은영, 콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구, 울산대 교육대학원, 2007.
7. 김경미, 콜버그(
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역동적인 기반을 갖고 있지만 인간주의적 심리의 틀을 바탕으로 한다.
아들러의 인간행동에 대한 중요한 전제조건은 인간이 전인적이고 총체적 존재이기 때문에 통일적이고 자아 일치된 유기체라고 보는 점이다. 인간을 분할하거나 분리할
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모델이 필요하게 된다. 오늘날 구성주의자들은 이 점을 중시하고 있다. 도덕교육에서의 구성주의적 접근법은 전통적인 인격교육에 반대하는 인지 발달론자들을 중심으로 활발하게 논의되어 왔었다. 즉, 인격교육이 도덕 문화의 전수를 강조
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