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수 있도록 질문한다.
(4)시청각 자료나 OHP자료를 활용하여 집중력을 높이도록 한다.
Ⅶ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형
1. 수업 전
학생과 단원에 맞는 본 수업 모형의 적용 단계 결정
분석될 개념과 관련된 과제 학습 제시(사
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수업 설계 시 유의점
(가) 개념의 의미를 사고하도록 유도
(나) 학습하여야 할 개념 선정
(다) 선정된 개념을 학습하는데 혼동을 일으키는 요소들을 주의 깊게 탐색
① 정의되는 개념의 규약적 내포 기술
② 순환적이어서는 안 됨
③ 정의가 너
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분석 결과 정리
개념 의미 검토
결과의 체계적 정리
- 일상적인 언어 생활로 이해하게 함
2. 적용 교과
바른 생활, 도덕, 사회 등 가치 체계 형성이 필요한 영역
Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점
철학자들은 개념 활석의 원형으로 흔
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개념과 특징을 바르게 이해하고 올바른 청소년 문화의 발전 방안을 묻는 수행평가를 실시한다.
결론
모든 수업에서 가장 필수적인 것이 개념에 대한 이해라고 생각한다. 때문에 교수할 때 학습자에게 개념을 어떻게 정확히 이해시키느냐와
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개념변화수업이 진행될 수 있도록 하기 위해서는 학생들의 능동적인 참여가 필요하기 때문에 교사는 보다 체계적으로 학생들이 주제에 대해 흥미와 동기를 가질 수 있게끔 수업을 구성해야 한다. 1. 개념변화학습모형에 대해서
2. Kuhn의
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개념이 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황 속에서 다루어지도록 하고, 수업 시간에 학습한 지식과 탐구 방법을 문제 해결에 활용할 수 있도록 구성하여야 한다는 것이 과학과 교육과정의 의도이므로, 탐구활동의 과정을 통하여 지식
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개념
교수(teaching)란 교사가 교육적 의도를 가지고 하는 일체의 활동을 의미한다.
“교육적의도”를 어떻게 보는가에 따라 교수에 포함되는 활동이 어떤 것인가가 규정된다.
교수의 핵심적인 의미에 가까운 것은 수업!
학습의 개념
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다.
Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형
학습 단계
학습 형태
수준별 교수학습 과정
자료와 유의점
과제 파악
출발점행동 고르기
사상의 제시
개념화 일반화
적용 도착점
행동 파악
수준별 학습활동
정리
전체 학습
개별 학습
대면,
개별
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개념
(2) 직접 교수법의 원리
(3) 직접 교수법의 수업 절차
(4) 직접 교수법의 적용 (구체적인 활용 방안)
(5) 직접 교수법 적용의 유의점
2. 문제 해결 학습 ······················· 6
(1) 문제 해결 학
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이행 1.수학교재연구
2.협동학습의개념
2.협동학습을이용한수학수업의장점
4.협동학습을이용한수학수업의계획
5.협동학습수업과정
6.상집단활동지
7.중집단활동지
8.함수상자만들기
9.하집단활동지
10.함수상자만들기
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