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교수·학습방법에 기반한 교육방안에 대해 살펴보았다. 특히 대화중심 교수·학습방법을 활용함에 있어서 교사, 환경, 학습자 등의 변인에 따라 적절하게 변형하여 사용하여야 하며 제재의 특성에 맞추어 적절하게 한정하여 수업을 구성하는
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교수활동)의 의의
1. 평행·동등
2. 교훈
3. 공동 협력
4. 방관
Ⅲ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 특성
Ⅳ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 준비
1. 또래교사훈련
2. 또래교수자료의 구성
1) 1등급
2) 2등급
3) 3등급
4)
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웹기반 작문수업에서의 협동학습 사례, Multimedia-Assisted Language Learning 3(2)
▷ 이경화 외(2002), 국어과 협동 학습 방법, 박이정
▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
▷ 협동학습 연구회(2000), 아이들과 함
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웹기반 수업의 설계 및 구현, 한국외국어대학교, 2002
◇ 일본 뉴턴프레스, 알기쉬운 비주얼 화학, 뉴턴코리아, 2010
◇ 크레이그 크리들 저, 김희준 역, 세상에서 가장 재미있는 화학, 궁리, 2008
◇ 황영애, 화학에서 인생을 배우다, 더숲, 2010
◇ K
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교수법)의 전개
Ⅵ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 적용
1. 학습주제와의 관계 및 적용사례
2. 적용 수준
3. 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅶ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 수업전략
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수업은 성공적이지 못하다.
무엇이 이러한 실패를 불러왔는가? 일면, 전통적인 경전 해석적 교수모형, 다양한 능력의 학생이 동시에 존재하는 사회적 공간으로서의 다인수 학급, 등의 구조적 특성들이 앞에서 살펴본 바와 같은 최적화 행동
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교수학습 방법에는 학습자의 다양한 인격이 고려되어져야 한다. 즉 학생들이 가지고 있는 다양한 수준의 능력과 흥미와 학습 양식까지도 수업에서 고려되어야 한다는 것이다.
넷째, 교수학습과 평가를 연계하는 미술과 수업에 대한 강조이
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수업시스템은 \'아이디어 생성 기능\', \'아이디어 연결 기능\', \'아이디어 구조화 기능\' 등을 통해 수업과정을 지원할 수 있다. Ⅰ. 웹(World Wide Web)과 웹기반교육(WBI)의 의의
1. 웹(World Wide Web)과 웹기반교육(WBI)의 의미
2. 웹기반 교육의
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기반수업)의 정의와 의의
Ⅲ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 목표
Ⅳ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 유형
1. 장소에 따라
2. 집단의 규모에 따라
3. 교과 통합 방법에 따라
Ⅴ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트
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학습에서는 목표뿐만 아니라 자료나 정보들을 서로 공유하려는 자료 상호의존성이 존재한다.
2. 절차
학습과정
교수·학습활동 방법
자료 및 유의점
문제인식
문제설정 이유 알리기
문제에 대한 설명
수업목표 설정
비디오 및 각종 웹
상의 자
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