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자료분석
Ⅲ. 결과
1. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 지각운동능력에 미치는 영향
2. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 기초체력에 미치는 영향
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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교수-학습 매체로서의 가능성 교육공학연구, 제2권, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹서비스의 등장 배경
Ⅲ. 컴포넌트의 정의
1. 소프트웨어산업진흥법 개정(안)
2. 정보통신부의 ?컴포넌트 소프트웨어 산업 육성 추진 계획?
3. Patricia Seybold 그룹
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수업 설계와 교수 학습 모형 적용의 원리’, 국어교육학 연구 26, 국어교육 학회
강명희 김새롬(2006), ‘중등국어수업에 적용된 커뮤니티 기반 탐구학습 모형의 효과’, 교육방법 연구 18, 한국교육방법학회 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 국어지식
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수업 설계 > 국어 교수 학습이 효과적으로 이루어지도록 하기 위해 전반적인 계획을 수립하는 것
4. 국어과 교수 학습 모형과 절차는 어떠한가
국어과 교수학습모형 이란?
국어과의 각 하위 영역에 관한 교수학습 이론을 기반으로 하
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교수-학습의 총체적 과정이나 절차에 대한 언급이 나오기 시작한다. 체제접근으로서의 교육공학의 개념이 시작된 것이다. 이는 교육공학이 교육을 하 나의 체제로 보고 체제를 구성하는 요소들의 유기적인 관계에 기초하여 수업을 계획, 실
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수업개선 연구, 1998
최병우, 국어과 정보통신 기술 활용 예시자료집, 교육인적자원부, 2000
충청북도교육청, 정보통신기술 교육 교수·학습 지도 자료, 2001
한국교육학술정보원, ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등), 2002
한국교육학술정보원, I
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수 있었기 때문에 이 강좌가 성공적이었다고 평가한다(Kuzma, 1998). 1. 웹기반교육의 개념
2. 웹기반교육의 특징
3. 웹기반교육의 기술기반
4. 웹기반교육의 장단점
5. 웹기반교육에서 교수자와 학습자의 역할
6. 웹기반교육 사례
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교수학습의 계획
1. 학습주제선정
2. 수업목표 수립
3. 수업활동 유형 결정
4. ICT 활용 선수 능력 확인
5. ICT 활용 환경 및 매체 선정
6. 교사의 ICT 활용수업 사전준비
1) ICT 환경구비를 위한 사전준비
2) 활동유형별 수업자료를 위한 사전준
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자료제공 : Web에서는 특정 주제에 대한 많은 양의 정보가 존재 → 이들을 활용하여 효과적인 학습이 가능
ㆍ웹기반 수업에서는 학습자가 학습에 대한 주체가 되어 학습함으로써 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있음 1. 웹기반 수업
2.
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: 서버와 사용자간의 정보 교환 9. 인터넷과 웹기반 교육
9-1. 웹의 속성
9-2. 웹기반 수업의 의의와 종류
9-3. 웹기반 수업의 사례
9-4. 전통적 수업과 웹기반 수업
9-5. 웹기반 수업과 구성주의
9-6. 웹기반 수업의 장단점
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